一课时教学设计二。
教学目标：1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.
了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2.了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。教学时间二课时教学设计。
一、教学目标。
一)初读课文，自学生字新词。(二)指导朗读。二、教学重点、难点自学并掌握18个生字。三、教学过程。
一)利用录像，引入新课。
1.大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么。
深深地喜爱这种花呢？
2.大家来读一读你了解的情况。
3.“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。
二)学生初读课文，并画出文中的生字。1.指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷。
2.指名给这些字加上拼音。3.让学生读拼音节。4.正音、正字。
凋字，可以用旧字换一部分的方法记住它的字形，并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字，只是部首不同。
缕lǔ，韵母不能写成u。
耍字上面是而且的而，与要有区别。脾气的右旁卑是8画，笔顺是白卑。罕字是上下结构“”加个干净的“干”。秉字的部首是禾。
衰字是上中下结构，记字时可想到把衣服的衣字拉开，中间插入一。
个“”，读shu1i。
眷ju4n，查目字底。可与卷相比较。(三)理解词语。
1.再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。以“秉”字为例：“秉”在课文中组成新词是“秉性”。
学生理解起来比较困难，可以用换词法理解这个词的意思。读带有“秉性”的这句话，考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。
进而联系生活实际造句：爸爸的秉性忠烈刚直。换词：
爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见，“秉性”一词指性格。
3.查字典理解其它词语。
4.出示重点词语，让学生巩固练习。冷艳——指花朵好看而高雅。
飘泊——文中比喻职业生活不稳定，东奔西走。颇负盛名——颇，很，相当。名气很大。幽芳——香气清淡而芬芳。
古董——古代传下来的文物，很贵重。玷污——使之有污点。希罕——少见的，不常有的。
眷恋——顾念，爱恋。5.读读这些词语。(四)指导朗读。
1.学生自由读课文，画出难读的句子。2.同桌互相学习，克服困难。
3.教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4.教师指导读难句。
1)旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
抵d!愈y)欺q9
前两个“愈”应读得慢些，低沉一些，为表现恶劣的自然环境。后两个“愈”应读得高些，坚定一些，为表现梅花毫不畏惧的精神。(2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的！
这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。
3)我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。
5.再练练难句的朗读。(五)作业：
抄词、读课文。
五年级上册语文教案6梅花魂人教新课标
精品资料欢迎 梅花魂 设计理念 我设计的理念 让课堂成为多元对话 成为语文实践体验 成为学生自主 的过程，让学生在学习过程中体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效是本课设计总的指导思想。教材分析 梅花魂 讲述了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，...
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五年级上册语文教案 6梅花魂人教新课标
梅花魂 教学设计。梅花魂 是人教版五年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的教学目标重在引导学生体会漂泊在外的游子们，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节 借梅花抒情，抒发外祖父对祖国的热爱 眷恋之情。透过 我 的记忆，追溯了我 外祖父关于梅花发生的五件...