《梅花魂》五年级语文教案。
导语：《梅花魂》：
1、认识“撩”、“眷”两个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过品读、研读感悟语言文字理解课文内容情感态度与价值观：了解梅花的品性体会外祖父酷爱梅花眷恋祖国的情感。
课前准备：查找有关梅花的资料教学过程。
一、导入。1、全班齐背古诗《梅花》2、交流自己搜集的有关梅花的知识。
师：“魂”意思？梅花是一种植物它的精神？带着疑问让我们走进文本。
二、初读课文扫出障碍。
1、利用工具书或联系上下文自学生字词2、准确地朗读课文。
三、再读课文整体感知。
1、说说课文的主要内容想一想作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
2、默读课文边读边思考：课文围绕梅花写几件事？3、讨论、交流。
第一件事：教小外孙女读唐诗宋词第二件事：特别爱惜“墨梅图”第三件事：
因年老不能回国而难过第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
四、小组合作、品读课文、交流评析。
1、自读课文画出自己感受最深的句子并写下自己的感受引导学生抓住人物的语言、动作等语句来品读。
2、如果你有感受就与小组内的同学说一说把感受传递给别人3、谁愿意把感受与大家一起分享？
全班交流朗读感受教师引导学生学会倾听从他人的发言中汲取有价值的观点)
根据学生读的重点理解以下语句：(课件出示)
1)“外祖父家中有不少古玩我偶尔摆弄老人也不甚留意唯独书房罩那一幅墨梅图他分外爱惜家人碰也碰不得”比较句子：
惟独书房里那一幅墨梅画他分外珍惜家人碰也碰不得”“书房里那一幅墨梅画他很珍惜”
说说这两个句子的异同个句子更好？为什么？
从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱)(2)“我不小心在梅图上留下脏手印外祖父顿时拉下脸来有生以来我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好这清白的梅花是沾污得的？’训罢便用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净”a、理解清白玷污。
b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它？
通过老人的语言行动来体会他对梅图的珍爱)
3)“”讨论：
a、梅花的秉性像什么？
b、由此可见老人赞梅花实则赞美的？
c、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来？(4)从“听到不能回国外公竟像小孩子一样呜呜呜地哭起来了……”一句体会老人一直思念着祖国却不能回去他难过地哭了充分表现了他对祖国深深的眷恋。
5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一下子衰老了许多”体会到思乡的深情孤独的痛苦一下子把他催老了。
6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我一个手绢一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国成了却自己的心愿。
7)“小时候外祖父常常叫我被唐诗宋词每逢念到“独在异乡为异客每逢佳节倍思亲”“春草明年绿王孙归不归”“自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁”这些诗句外祖父总会落下泪来体会：
a、常常教我读唐诗宋词”说明：、意思及其表达的情感明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
因为这些诗句触动了老人的思乡之情他思念祖国却身在异邦不能回去所以伤感地流泪了)”
师小结：“梅花魂”的内涵。
五、感情朗读。
六、延伸拓展。
教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋几千年来多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇你会吟诵？
学生吟诵熟知的有关诗篇《梅花魂》公开课教学设计。
板书设计：1、吟诗落泪。
2、珍爱梅花图思念祖国。
15、梅花魂3、不能回国而落泪爱国之心4、送墨梅图5、递梅花手绢。
五年级语文教案 《梅花魂》教案
梅花魂 教案。五年级语文教案教学目的 1 在理解课文的基础上，创设不同情境，多法品读重点词句，了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2 能有感情地朗读课文，积累令人感动的词句。教学重难点 引导学生通过多种形式品读重点词句，体会外祖父思念祖国的思想感情，并...
五年级语文教案 《梅花魂》教学实录 片断
梅花魂 教学实录 片断 五年级语文教案。师 请同学们自由地浏览课文，说说课文大意。生 课文写了 我 的外祖父爱梅花。师 我 是谁呢？生 我 是指作者陈慧英。生 我觉得是文中的小主人公莺儿。课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事。师 课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。出...
人教版五年级上册语文教案6 《梅花魂》第一课时教学设计二
一课时教学设计二。教学目标 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3.了解课文 前后照应 首尾连贯 的特点。4.有感情地朗读课文。教学重点 难点 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2.了解课文是怎么做到 前后照应 首尾连贯 的。...