《梅花魂》教案。
教材分析】思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的。《梅花魂》这篇课文讲述了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。
全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情，一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
教学策略与设计说明】
求实、求活、求新、求效是本课设计总的指导思想。赏梅、品梅、读梅、颂梅是具体的课堂活动。让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主**的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。
教学目标】1．认识本课8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4．摘录让自己感动的词句。
教学重难点】
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的感情。
教学难点：准确理解“梅花魂”中“魂”的深刻含义。
教学准备】多**课件。
课时安排】两课时。
教学过程】第一课时。
一、歌曲导入，寓情导学。
1．我们先来欣赏一首**。【课件****《我的中国心》】
天下的炎黄子孙对祖国都是满含着挚爱与深情的，身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？大家一起看咱们课文中的插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又对他的外甥女说了什么呢？
让我们一起走进《梅花魂》。板书课题：梅花魂。
齐读课题。
二、初读课文，感知内容。
1．【**影视课文《梅花魂》】边看**边跟读，画出不会的生字词。
1）谁愿意当小老师领读这些词语？
玷污。大抵。
欺凌。训斥。
秉性。眷恋。
衰老。手绢。
缕缕幽芳。颇负盛名。
顶天立地。低头折节。
2）有哪些生字词是你易错或不理解的呢？
引导学生注意“眷”“玷”“侨”的写法，帮助学生解决字词障碍。）
2．快速地读课文，读完课文后你最想说的话是什么？用自己的话概括地谈一谈读后课文的感受。（生谈感受，简单概括课文大意。）
3.小组合作，归纳课文围绕梅花说了哪几件事？
1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花图。（生答师板书。）
设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]三、深入局部，品读课文。
1．你认为这五件事中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱之情？（珍爱梅图）（板书：爱美之心）请同学们自由朗读第三自然段，把你认为能体现外祖父爱梅花的句子画出来，圈点批注。
2．你找到了哪些句子？（汇报成果：生答）
课件出示：“外祖父家中有不少古玩……家人碰也碰不得。”
1）这句话让你体会到了什么？（体会到外祖父对梅花的珍爱，格外爱惜梅花。）
2）这是一份多么真切的爱梅之情哪！请你读出外祖父的这份。
分外爱惜”！（指名读、小组读）
3．还有哪儿可以看出外祖父特别喜爱梅花呀？
课件出示：“我五岁那年……什么稀罕呢？”
1）谁能读读外祖父训斥我妈的话？（指名读、反复读）（指导：你是在“训斥”吗？你拉下脸来训斥了吗？）
2）这句话是什么意思？（这清白的梅花是玷污不得的。）从这句话你体会到了什么？
（这么慈祥的外祖父竟然会大发脾气。这一字一句，甚至连一个标点，都在向我们诉说着一段感人的情怀。我们还能体会到梅花高洁、清白的秉性以及祖父爱梅花的感情。
）3）从祖父的动作、神态中，你又能体会到什么？（拉下脸、轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在外祖父看来，这仿佛不是一幅画，而是一件—稀世珍宝。）
小结：你们能够透过动作、语言、神态理解人物的情感，走进人物的内心，真会学习。让我们再次走进这个场景，去感受老人对梅花那份深沉的爱吧。请同学们齐读本段。
四、拓展积累，情感升华。
1）（课件出示梅花的**）在你心中梅花是什么样子的？（生自由描述：洁白、坚强、勇敢等。）
2）你知不知道描写梅花的诗句？（生交流课前搜集的资料。）
五、布置作业。
课下阅读课文其余的段落，思考体会外祖父爱梅花的原因。
板书设计】梅花魂。
读诗落泪。珍爱梅图。
爱梅之心。不能回国。
赠墨梅图。送梅花图。
第二课时。一、激情导入，寓情导学。
故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。这节课让我们继续跟随作者的回忆走近外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。
同学们，上节课我们初步学习了课文，体会到了外祖父对梅花的珍爱之情，那么，你们知道外祖父为什么爱梅花吗？
二、深入局部，品读课文。
1．感受爱梅之心。
1）是呀，不就是一枝画梅吗？有什么稀罕的呢？当时年幼的我并不明白外祖父为什么如此钟爱梅花，你明白吗？（不要求回答）
课件出示：“这梅花，是我们中国最……最有骨气的！”
请好好读读这段话，相信你们一定能找到答案。学生自由读。
2）外祖父为什么这么钟爱梅花？在外祖父的心中，这梅花是怎样的一种花呀？
指名读。你发现在这几句话中哪几个词用得多？（愈……愈……愈……愈……，最……最……最……）从这几个词里你感受到了什么？
（梅花的坚强不屈和骨气。）这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？（对梅花的赞美和赞叹。
）（课件展示梅花**）看，这就是风欺雪压中依然昂首开放的梅花，这就是百花凋零时依然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些词来形容它的品格？（昂首开放，坚强不屈）多么坚强的梅花啊。谁能读出梅花的傲然开放，坚强不屈？
（指名读、再读。）
这种风欺雪压中依然坚强不屈、迎难而上的精神就是——梅花魂（板书：梅花魂）。原来，外祖父爱梅花就是爱梅花的精神啊！外祖父爱的仅仅是梅花的精神吗？他爱的还有什么？（爱国）
3）课件展示：“几千年来，我们中华民族出了许多……他们就像这梅花一样。”
是啊，中国人有着梅花的精神，那就是——“他们不管历尽多少磨难……不肯低头折节”。（生齐答）
正如外祖父所说，我们中华民族的确出了许多有气节的人物，他们在磨难面前，在敌人面前，甚至在死亡面前从来都是顶天立地，他们是最有骨气的人，你知道有哪些这样的人？（课件展示相关**：鲁迅、赵一曼等。
）同学们，我们中华民族有许多像这样顶天立地，不肯低头折节的人。我们的炎黄子孙**现了许许多多有品格、有灵魂、有骨气的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中华民族的精神，这梅花之魂就是中华民族之魂。（板书：
民族魂）
外祖父这么爱梅花，那他为什么还要把这幅他最宝贵的墨梅图送给我？（外祖父期盼莺儿做一个有梅花品德的人。所以他告诫莺儿。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”）
其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。原来，老人爱梅情怀的后面藏着的其实是一颗心，一颗怎样的心？
（板书：中国心）【**微课**《拳拳赤子心。
悠悠故土情》】（板书：故土情）
同学们，拿好书，让我们带着对梅花，对民族，对祖国的热爱之情、赞美之情好好地读读这一段。
2．体会爱国之情。
1）老人对祖国如此热爱，可是，他却身在国外。每当想起自己深爱的祖国，老人不免一次又一次流下了热泪。课文中几处地方写到外祖父流泪？（三处）留下的又是怎样的泪呢？
第一次：外祖父读到思乡的诗词流泪，流下了思念的泪。
让我们一块来读一读外祖父第一次流泪的句子吧。（第二自然段相关句子。）
第二次：我们要回国了，老人却不能回，流下了伤心的泪。
请同桌间互相读一读外祖父第二次哭泣的句子，你能感受到什么？（祖父不能回国的伤感。）你能理解这位老人此刻的心情吗？
（自己的儿孙要回到日夜思念的祖国，因为种种原因，自己永远不可能回到家乡，永远无法实现自己心中由来已久的心愿，心里当然十分悲切。）
第三次：我们回国时，外祖父来送别，流下了遗憾终生的泪。
让我们把回忆的镜头切换到码头送别的那一天。孩子们，你们发现今天的外祖父和往常有什么不同？（头发乱了也无暇料理，面容一下子衰老了许多，这都是因为老人的心里思念着祖国，祖父在伤心自己不能回到祖国。
）（师引导生回答）
在船快开的那刻，泪眼蒙眬的外祖父递给我一块绣着血色梅花的手绢，你觉得他递给我的仅仅是一块手绢吗？是什么？（不仅是一块手绢，还有一颗爱国的游子之心。）
同学们，这是一颗怎样的思乡心，是一片怎样的爱国情哪！老人这深深的情，这浓浓的爱震撼了我们，也震撼了作者。作者将这份沉甸甸的思乡心，爱国情凝聚成了三个字，那就是（指课题）——梅花魂。
老师觉得，这深深的情，这浓浓的爱，也凝聚成另外三个字——中国心。
三、拓展积累，情感升华。
1．小结。梅花，她是我们民族的气节，民族的骄傲，民族的象征！无论历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，只要心中有“梅花”，就会添一份信念，添一缕幽香！
2．当莺儿和母亲回到祖国之后，外祖父一人身处异国他乡，他会做些什么来寄托他对祖国、对家乡的思念之情呢？现在就请同学们在展开想象，以“我仿佛看到了外祖父……”为开头来写一段话。
五、布置作业。
摘录课文中让你感动的语句，并背诵。
板书设计】梅花魂。
民族魂。故土情。
中国心。
人教版小学五年级语文上册梅花魂教案
如有你有帮助，请购买 谢谢！梅花魂 教学设计。一 教学内容。义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六课。二 教材简析。梅花魂 是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。...
整理 人教版小学五年级语文上册《梅花魂》教学设计
梅花魂 教学设计。本课的教学目标与教学内容 1.会写本课生字词。2.有感情地朗读课文。3.通过品读 研读，感悟语言文字，理解课文内容。4.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点 理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点 理解...
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