人教版小学语文五年级上册教案——《梅花魂》教学。
设计二。适用年级：六年级。
使用教材：人教版小学语文第十一册。
设计理念：创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主**的境界，紧扣一个”情”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。教学目标：
学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。
自读**，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：
通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备：制作多**课件。学生学唱歌曲《红梅赞》.教学时间：一课时教学过程：谈话导入扣题质疑。
1,同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？
2,教师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅，唱梅，写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。
揭题，齐读。3,读了课题以后，你有没有产生疑问呢？初读课文整体感知。
1,自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2,思考：读完课文，你最想说的话是什么？谁能概括地谈一谈初读课文的感受？3,检查：
a出示词语：秉性训斥撩乱蒙胧眷恋玷污凉飕飕颇负盛名低头折节b交流感受。精读感悟入境入情。
1,再读课文，思考：文中哪些地方最令你感动？把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么？2,全班交流：
a出示：”读到’独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”
谁能用一句话来概括这段话的内容？谁能用一个成语来概括？外公为什么会黯然泪下呢？指名读，评议，齐读。
而此时的我，能理解外祖父吗？男女生对比朗读下文两句人物对话。
b出示：”我五岁那年，有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
出示”墨梅图”,学生自由轻读，想一想，从这段话中你体会到什么？学生圈划有关重点字词交流。
指导朗读：读出”训斥”的语气。”是玷污得的吗？”是什么句？读出强烈的反诘语气。”轻轻，慢慢”这两个词该怎样读？为什么？分页标题#e#
c出示：”这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”
自由轻读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢？举例说说。
结合学生回答，出示**：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……师重点略述江姐的事迹，让我们一起用歌声来赞美她，**《红梅赞》mtv,学生齐唱。
小结过渡：是啊！即使在今天这样的和平年代，当”非点”袭来时，我们的白衣战士挺身而出，舍生忘死。
他们，不也是这朵朵梅花吗？作为跨世纪的年轻一代，同学们，此时此刻，你们的心情怎样？让我们深怀崇敬之情，齐读这段话！
此时，你对课题”梅花魂”中的”魂”又有了哪些更深的了解？再次满怀深情齐读课题。
屏幕红色显示：”是啊，莺儿，你要好好保存！”反复读这句感叹句，从中，你领悟到什么？
针对这一自然段，学生质疑。学生可能会提出：”这段话写的是梅花，文中为什么用’她’,而不用’它’?
”此时，可调动学生的知识积累，畅所欲言，升华学生对梅花魂这种民族魂，对祖国母亲的情感。d其余几处学生自由交流。结合理解，感情朗读。
e过渡小结：载着无尽的思念，船儿越飘越远，同学们，此时此刻，我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤：”母亲，我要回来！
我要回来！我要回来……”我想，此刻，不仅是我，还有你，还有他，我们四十三颗心都被一种真情深深**撼着，同学们，震撼我们的究竟是什么呢？
四，即时拓展加深体验。
同学们，当莺儿，女儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢？请展开想象，以”我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。
部编人教版版小学语文五年级上册教案《6梅花魂》 7
梅花魂 教学设计。设计理念 新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程。本教案力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累 思想情感，对课文内容进行补充 拓展，与作者 文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学目标...
人教版五年级语文上册梅诗
领诵 梅王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪为有暗香来。齐诵 早梅唐 齐己。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。中间组 杂诗唐 王维。君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？左边组 杂咏唐 王维。已见寒梅发，复闻啼鸟声。心心视春...
人教版小学五年级语文上册《挑山工》教案
1 检查学生认读生字 新词情况。二 细读课文，理清脉络。1 默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2 讨论分段。本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问 有一次 写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点 作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即 产生疑问 解决疑问 受到启发 ...