《通往广场的路不止一条》是人教版新教材五年级语文第九册第四单元第14课（一课时）
教材分析：《通往广场的路不止一条》是一篇略读课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难。
点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
学情分析：对学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难。
为易，学生才有可能感悟《通往广场的路不止一条》这类课文所蕴含的哲理。
教学目标：1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语。
的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难。
挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学理念：让学生选择材料的恰当和表达的详略得当。
教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备：让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
课时安排：1课时。
激发兴趣，导入。
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许。
多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的。
心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。自读课文，整体感知。
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
这篇课文主要讲了什么？
学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍。
尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况。
同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
自主学习，精读感悟。
师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
品读，引导理解含义深刻的句子。
交流自读疑难。
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──
条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装。
走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从。
天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太。
告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之。
后的失望，特别让人沮丧。）
从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在**？“河流”一词蕴含着什么？
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像。
河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是。
成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有。
可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达。
不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成。
功的。）拓展实践。
假如时光已经飞速，现在已经是2023年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的。
也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
拓展总结。同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻。
的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成。
功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通。
往广场的路就会又多了一条。
尝试运用。尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视。
学情。2．班级交流。演读课文。
《落花生》是人教版新教材五年级语文第九册第四单元第15课（两课时）
教材分析：这是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚。
名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收。
花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随。
意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。
学情分析：本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题。
上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读。
自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格。
到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感。
把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要。
尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
教学目标：1 、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。对他人。
有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。
2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。
3 、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学理念：在课堂教学中，可先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。
重点从父亲说的“花生的好处很多，有一样最可贵……必须。
挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉献、不夸耀自己的品格；从父亲接下去说的“所以你们要像花生。
…”这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。
教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程。第一课时）
一、揭示课题，理清思路。
简介作者生平，理清课文线索，明了作者思路。
板书课题，提问题：“落花生”是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
介绍花生生长周期，特点，描述花生形状、用途等的说明文；可以“落花生”为线索，通过写事，来揭。
示某一种道理。
介绍作者。二、质疑回答。
学生回答后，教师设悬念，引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的，来揭示做人的道理。
三、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟（p@）榨（zh4）油爱慕（m））
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2.检查学生掌握情况。
投影出示生字、词和课后“读读写写”中常用词语，让学生认读。
说说容易错的字，区别：“辟”与“僻”；“慕”与“暮”、“幕”、“墓”。
结合课文理解词语。
读课后“读读写写”中的词语。读后说说哪个词语不理解，提出来大家讨论。
四、指名读课文，把握段意，明了重点。
概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后居然收获了。
收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。
五、练习朗读课文。
第二课时）
一、引入本课时，激发兴趣。
同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花。
生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？
我们种花生，过收获节的事）（板书：种花生，过收获节。）
二、朗读提问。
指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详写？学生读后回答。（过收获。
节是详写，是重点。）
三、分析重点段。
一）自己大声读“过收获节”一段。
新课标人教版五年级语文上册教案
通往广场的路不止一条 是人教版新教材五年级语文第九册第四单元第14课 一课时 教材分析 通往广场的路不止一条 是一篇略读课文。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标 以及如何优选组合教学方法，突出重点 突破难。点和释化疑点，以使学生比较容易理...
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