《梅花魂》教学设计。
一、导入。古往今来，人们都喜爱春天、赞美春天。春暖花开、春意盎然（固然美），其实啊，夏也有出淤泥而不染濯清涟而不妖的荷；秋日有本性能耐寒风霜挺且直的菊；而百花凋谢后的严冬则有不畏严寒顶霜傲雪的梅花。
松竹梅并称岁寒三友；梅兰竹菊，梅位居榜首，梅花不愧为百花之王、花之君子。根据以前的学习，还有你对梅花的了解，能说说梅花给你留下了怎样的印象吗？生：
梅花只有冬天才开放，说明它非常坚强。
师：是啊，“遥知不是雪，惟有暗香来。”多么坚强的梅花。
生：梅花还特别纯洁，它象征着高尚的节操。师：
你是怎样知道的？生：我是从《墨梅》这首诗中知道的：
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
过渡：是啊，古往今来有多少诗人写梅花，有多少画家画梅花，又有多少歌曲唱梅花，今天我们来共同学习一篇关于梅花的课文。1、齐读题目。
2、解题“梅花魂”魂指什么？（梅花的）精神、气节、品格。板书：
精神。梅花的精神是什么呢？自由地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
是通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？
二、学习课文。
一）1、整体感知：本文写了我的外祖父爱梅花思念祖国的事情。
2、具体讲了几件事？
板书（1）读诗落泪（2）珍爱梅图（3）不能回国（4）赠墨梅图（5）送梅花巾。
二）师过渡：梅花是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花。她却不一样愈是寒冷、愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的。
1、课文哪件事揭示了课题“梅花魂”（第4件赠墨梅图）2、自由读课文（12）（13）自然段——读了赠墨梅图·这件事你对梅有了什么了解？
3、师“梅花最有品格、最有灵魂、最有骨气”。外祖父分明是把梅花看成一种精神一种品质课件（13）文字哪个同学能把梅花精神读出来。
4、生读——你觉得谁读得更好？生评价。
a生我觉得读得好他读出了梅花顶雪傲霜的傲骨。b生我觉得读得好他读出了梅花不畏严寒的大无畏气概。5、师顶霜傲雪不畏严寒不屈不挠这就是梅花的魂，梅花的精神、品格——同学们课下一定收集了不少关于梅花的诗吧，我们展示出来共同欣赏。
梅花》《墨梅》《卜算子咏梅》
6、这些诗都表现了诗人志向和操守，几千年来师读：几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。他们就像梅花一样。
你知道历史上哪些铮铮铁骨，舍生忘死的英雄吗？（1）江姐方志敏王二小董存瑞黄继光邱少云岳飞。
7、师：屈原、文天祥、郑成功、孙中山、杨靖宇……很多很多古往今来我们中华民族有多少儿女为祖国的利益舍生忘死，不屈不挠这就是我们的民族精神、民族魂。梅花不畏严寒、不畏**、不屈不挠。
它的秉性正象征了我们中华民族的精神气节。老人借梅喻人，用借物喻人的手法赞美梅花，实际赞美的是什么？
齐说——赞美的是中华民族的精神气节）此刻，大家的心情肯定跟老师一样激情澎湃，那就放开声音将你对梅花的敬佩和对中华民族有气节人物的崇敬之情读出来吧！老人赞美梅花爱梅花就是热爱祖国啊！怨不得老人因年老力衰回不了国而痛哭流涕，小孙女弄脏墨梅图他痛惜，原来老人内心深深地眷恋着祖国啊！
以你最喜欢的方式，小组讨论也好，自学也好，学习第件事，一会儿我们来汇报交流。三、自学1-11段1、自由读文、交流2、汇报。
1〉我们组觉得③中体现了老人分外爱惜墨梅图。（2）生：我觉得课文中的“‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？
’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这些地方最让我感动。因为这两个句子通过对外祖父语言和动作的描写，写出了外祖父对梅的钟爱，“清白”一词更。
点出了梅的品格师：这位同学体会得很深入，还有吗？〈3〉我们组觉得③有几个词用得好“训斥、轻轻刮去、慢慢抹净”同学们用标出。
师：同学们标出为什么这几个词用得好？
生：这几个词的使用更能细腻地表现老人格外珍惜墨梅图。师：谁能读读这段话。
4〉我感觉一位白发苍苍的老人在外孙女面前“呜呜”地哭得那。
么伤心，一定是太思念家乡了。（体会的很深入）
5〉我们也体会到这位爷爷日夜思念家乡，可是因为年老力衰。
自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。
四〉、师：老爷爷回不了国，叶落不能归根，他背井离乡漂泊海外“每逢佳节倍思亲”，他常常读诗，常常不忘对子孙后代的爱国教育，他是怎样教育小外孙女的？1、一生读课文②段。
2、谁能用一句话概括这段话内容？
3、老人读思乡诗，读着泪流满面，用成语说叫潸然泪下，黯然泪下。
4、同学们自由感情朗读②段，画出使外祖父伤心落泪的诗句。5、你能说出这些诗的出处、意思及表达的感情吗？
a生：“独在异乡为异客……”是唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，你能给大家朗诵出来吗？这两句诗意思是：独自一人在远方居住，每到过节时候格外思念故乡亲人。
b生：“春草明年绿……”是王维的《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回不回得来？
c生：“自在飞花轻似梦……”是北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，漫天飘落的雨丝，细得好像心里的愁。
6、师：这些诗词大致都体现了一种怎样的情感？像这样的诗你还记得哪些？
静夜思-李白，回乡偶书-贺知章，泊船瓜洲-王安石，秋思-张籍，长相思。
7、像这样的诗外祖父一定也教过小外孙女，他教外孙女目的是想让子孙后代传承中华的文化，秉承梅花的品格气节，更是他借诗句表达自己对家乡的思念。然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这是怎么样的一种思念啊？大家，请再读读一下课文，你能读懂他的思念吗？
课文几次写这位漂泊他乡的老人因思念家乡而痛哭流涕？
五〉1、第一次写老人落泪是什么情况下？
生：第一次写外祖父哭是在他教我诗句时，他心里涌动出对家乡的思念，不知不觉落泪。生：我从第二小节感受到，外祖父教我读唐诗宋词时读到想念家乡的诗句就会掉泪。
师；你能读出你的理解吗？生投入地读“每当……常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”
师：让我们一起走进外祖父，走进一个漂泊他乡的老人，一起来读读这段话。大家一起读。读得很流利——谁能读得比他有感情。
2、师：读得真动人，第二次写外祖父哭是在什么时候？生：第二次写老人哭是他无法回归家乡哭了。
学生：我是从这部分感受到的。想不到外祖父竟像小孩一样，“呜呜呜”的哭了起来……一般大人是很少哭的，可外祖父听到我问他要不要回国时，他却哭了我觉得他一定很想回去，而又回不去，所以伤心。
学生：“呜呜呜”我感受到他哭得声音很大，真的是很伤心啊！
学生：老师，我想读读他们的对话。
生读得非常的投入，读到后来不禁哽咽起来）
教师：谢谢你，孩子。你已经走进了一位华侨老人的心灵。3、师：你读得让人潸然泪下，第三次是什么时候？生：第三次哭是老人送别女儿和外孙女回国时哭了。
学生：我也从这段中“赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发”感受到外祖父心中的伤感。因为外祖父平时头发都理的整整齐齐，但现在被风撩乱了他也不理会，他心里只想着祖国。
学生：我也觉得这里风缭乱的不仅仅是他的头发，祖父心里也是那么的乱，我仿佛看到了一个老人站在码头上的样子。
学生：船快开了，这里说外祖父泪眼蒙眬，我感受到外祖父心里非常难过。
师；是啊，老人又一次泪眼蒙眬，在船快开的那刻，他上了船递给我一块绣着血色梅花的手帕，难道老人仅仅是想送我一块手帕吗？
学生：我觉得这手帕代表着外祖父的一颗心，他是要我把他的思念家乡的心带回家。
学生：我也觉得这块手帕代表外祖父的心，而且是像梅花一样的心，有中国人气节。
学生：我想这手帕外祖父就把他当作了自己，自己不能回去了，他希望孙女把他最喜爱的梅花图和手帕带回去，就好象他自己也回去了！因为课文最后一句说“这不只是花，而是身在异国的华侨老人一课眷恋祖国的心！
教师：讲得真好，大家，这位老人想让作者带回去的何至是一幅梅花图、一块手帕啊，那是一位飘泊他乡，心寄故乡的老人的心啊，那带回去的是一位华侨老人的灵魂啊！一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？
当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？大家你能把这位老人心里想的嘴上想说的写出来吗？
学生：看到这血色的梅花，就要想起你伟大的祖国，想起那些有气节的人，要想起身在异国的华侨眷恋祖国的心。你带回了。
梅花，就带回了梅花，就带回了我的牵挂，带回了我的思念。莺儿，要记住，你是中国人，你的身体内流淌着的是中国传统的血统。
学生：当外祖父面对着茫茫的大海，他心中不禁掠过一阵伤痛的风。他面对着大海默默地说：
“大海啊！我回不了故乡！请你把我的思乡之情带回去吧！
”就在这一刹那，他流泪了……他又不放心大海能否把他对故乡的思念带回去……于是他又递给莺儿一块带着他思乡之情的手绢，他在心中念道：“莺儿，你要好好保存这手绢！你要把我的思乡之情带回祖国！
并继承梅花的秉性——永远爱祖国！”
学生：外孙女，你要好好读书，来报答祖国吧！外公老了，不能回去了，这血色的梅花就像我的心，你把它带到祖国，也等于把我的心带到祖国了！
师：同学们，落叶是应该归根的，但身在异国的外祖父最后却葬身异国，没有回到祖国的怀抱，这不能不说是一种遗憾！但他的后代却遵照他的遗愿回到了祖国的怀抱，这也算是一种弥补吧！
你想象一下，每到梅花盛开的季节，作者面对外祖父的遗照会说些什么呢？生：亲爱的外祖父，现在故乡的梅花又盛开了！
而我们一家人也遵照你的遗愿回到了祖国的怀抱。你曾经把你的思乡情、爱国心都寄托在那清白的梅花上，你一直保持着梅花的秉性，你是一个有骨气的中国人！而我也渐而默化地从你的身上受到了教育，我也会像你一样做一个堂堂正正的中国人的！
身在异国他乡的你，安息吧！
生：……六》外公临别时把他最珍贵的墨梅图送给”我”还送给”我”绣着血色梅花的手绢是想让”我”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国魂归故里。同学们见过梅花吗？
她是什么颜色？（黄色、粉红色、红色）而这手绢上的呢？（是血色的）血是生命的颜色！
流在心里的血，澎湃着中华的声音血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了外祖父一颗拳拳中国心啊！**课件。
布置作业：女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人独自一人留在了异国他乡。请你展开想象，以“每当我看到这幅墨梅图，仿佛……”为开头，续写课文。
人教版五年级语文上册6 梅花魂习题
一 看拼音写词语。y uf ngpi ob c xi ngx hanl ngh nq l ng n ngsh sh nhu f ngq xu y d ngti nl d 二 词语搭配。眷恋 地刮去 的泪珠。漂泊 地抹净 的梅花。三 根据上下文的意思在横线上填上合适的词语。有一天，妈妈地说 莺儿，我们...
人教版小学语文五年级上册《6梅花魂》赛课教案
梅花魂 第一课时 教学目标 认识12个生字，会写词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，正确书写本课生字词。3 通过品读 研读，感悟语言文字，理解课文大致内容。教学重点 认真学习生字，读准音，记好形，了解意，会运用 体会梅花的含义。教学难点 悟懂 魂 的表达精神，理解外祖父对祖国的热爱与眷念之情。教...
人教版小学语文五年级上册《6梅花魂》赛课导学案
梅花魂 教学设计。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2.把握主要内容，领悟梅花的品格，理解 梅花魂 中 魂 的含义。3.体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。激发学生热爱祖国的情感。教学重难点 体会外祖父的思乡与爱国之情，理解 梅花魂 中 魂 的含义。课时 第二学时。...