【名师授课教案】
1教学目标。
知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。
过程与方法：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
2学情分析。
五年级学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，但对远离故土、思念家乡缺少情感体验，所以在阅读教学过程中教师要抓住重点词句，启发学生想象理解，在反复有感情的朗读中体验情感。
3重点难点。
1.引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
2.理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学活动。
活动1【活动】《梅花魂》教学活动。
一、复习导入，引入梅花情怀。
故乡的梅花又开了，每当看到这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。这节课让我们继续跟随作者的回忆走近外祖父，去解读这位漂泊异乡的老人的梅花情怀。
二、温故互查。
课文回忆了外祖父生前的几件事？
三、以读促悟，体会梅花情怀。
一)体会爱梅之心。
1、你认为这五件事中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱之情？请同学们自由朗读第三自然段，把你认为能体现外祖父爱梅花的句子画出来，圈点批注。
2、交流：你找到了哪些句子？指名读第三自然段相关部分。
外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得。”
这句话让你体会到了什么？
这是一份多么真切的爱梅之情哪！请你读出外祖父的这份 “分外爱惜”!
还有哪儿可以看出外祖父特别喜爱梅花呀？“我五岁那年……什么稀罕呢？”
是啊，这么慈祥的外祖父竟然会大发脾气。从祖父的话语、动作、神态中，你能体会到什么？
交流：轻轻地小心翼翼地刮、慢慢地专心致志地抹，在老人看来，这仿佛不是一幅画，而是一件——稀世珍宝。——指名读(读出对梅花的珍爱之情)
谁能读读外祖父训斥我妈的话，其他同学看看你体会到了什么。
小结：二)感受爱梅之因。
1、过渡：是呀，不就是一枝画梅吗？有什么稀罕的呢？当时年幼的我并不明白外祖父为什么如此钟爱梅花，你明白吗？请好好读读这段话，相信你们一定能找到答案。学生自由读。
品读13自然段，自主完成下列各题后四人小组合作**。
1、这段话中的“她”指的是。
2、梅花的品格、灵魂、骨气表现在。
3、“秉性”是意思，这里“梅花的秉性”是指。这段话表现了外祖父。
4、外祖父仅仅是赞颂梅花吗？还赞颂谁？
5、几千年来，我们中华民族出了许多具有梅花精神的人，你能写出几位吗？
6、背诵这一自然段。
2、外祖父为什么这么钟爱梅花？在外祖父的心中，这梅花是怎样的一种花呀？
1)指名读。你发现在这几句话中哪几个词用得多？(愈……愈……愈……愈……,最……最……最……)从这几个词里你感受到了什么？这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情？
2)(看梅花**)看到它，你能想到哪些词来形容它的品格？(昂首开放，坚强不屈)
多么坚强的梅花啊。谁能读出梅花的傲然开放，坚强不屈？——指名读——再读。
3)小结：这种风欺雪压中依然坚强不屈、迎难而上的精神就是——梅花魂(板书：梅花魂)。
原来，外祖父爱梅花就是爱梅花的精神啊！外祖父爱的仅仅是梅花的精神吗？他爱的还有什么？
3、交流。“几千年来，我们中华民族出了许多……他们就像这梅花一样。”
1)是啊，中国人有着梅花的精神，那就是——“他们不管历尽多少磨难……不肯低头折节”。
2)说人物。
3)同学们，我们中华民族有许多像这样顶天立地，不肯低头折节的人。我们的炎黄子孙**现了许许多多有品格、有灵魂、有骨气的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中华民族的精神，这梅花之魂就是中华民族之魂。(板书：
民族魂)
4)同学们，做为一个中国人，我们应该读出什么样的感情。好，现在让我们通过朗读表达出我们作为中国人的自豪感！谁来读？男生齐读——全班齐读。
5)外祖父这么爱梅花，那他为什么还要把这幅他最宝贵的墨梅图送给我？
6)外祖父期盼莺儿做一个有梅花品德的人。所以他告诫莺儿――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
7)老师小结：
4、情感诵读。
过渡：同学们，老人对祖国如此热爱，可是，他却身在国外。每当想起自己深爱的祖国，老人不免一次又一次流下了热泪。课文中几处地方写到外祖父流泪？
三)以外公三次流泪为引子，体会思乡爱国之情。
1、第一次流泪的情景我们已经学了，请大家回忆一下，外祖父是在什么情况下流下的怎样的泪？
2、现在，请同学们快速浏览课文，找到其他两次描写外祖父流泪的句子，看看外祖父都是在什么情况下流的泪？流下的是怎样的泪？找完后，大家可以先讨论交流一下。
3、谁来说说老人第二次是在什么情况下流下了怎样的泪？
第二次：我们要回国了，老人却不能回，流下了伤心的泪。
请同桌间互相读一读外祖父第二次哭泣的句子，你能感受到什么？你能理解这位老人此刻的心情吗？
5、那第三次呢？指名说。
6、引：让我们把回忆的镜头切换到码头送别的那一天。
出示第自然段。——师范读。
1)孩子们，你们发现今天的外祖父和往常有什么不同？
小结：头发乱了也无暇料理，因为老人的心里思念着——
面容一下子衰老了许多，因为老人在伤心啊！他为什么伤心？
2)在船快开的那刻，泪眼蒙眬的外祖父递给我一块绣着血色梅花的手绢，你觉得他递给我的仅仅是一块手绢吗？是什么？
7、面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们再一次感情朗读课文第一自然段和最后一个自然段。
三、拓展延伸，寄托情怀。
老师这有一首跟老人有关的诗歌——乡愁，想与大家一起分享。(师先诵读一二节，再引导学生一起读)
四、总结谈话，升华情感。
五、课堂检测。
一、按要求写句子。
1、这清白的梅花是玷污得的吗？(变换句式，不变原意)
2、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。(缩句)
二、原文填空。
这梅花，是我们。旁的花，大抵是才开花，她却不一样，愈是，愈是，花开得，。她是最有、最有、最有的！
几千年来，我们中华民族出了许多人物，他们不管历经，不管受到，从来都是，不肯。他们就像这一样。一个中国人，的境遇里，总要有才好！
六。拓展实践。
1、当莺儿和母亲回到祖国之后，外祖父一人身处异国他乡，他会做些什么来寄托他对祖国、对家乡的思念之情呢？现在就请同学们在展开想象，以“我仿佛看到了外祖父……”为开头来写一段话。
2、摘录课文中让你感动的语句，并背诵。
板书设计：梅花魂。
民族魂中国心。
吟诗落泪。珍爱梅图。
未归痛哭。赠墨梅图。
赠墨梅手绢。
语文人教版五年级上册梅花魂字词
一 生字注音组词。魂 h n 灵。鬼 不附体。飞魄散。不守舍。缕 l 千丝万 不绝如 幽 y u 会。居。愤。咽。葬 z ng安 埋 土 火 海 送。礼。仪。愁 ch u忧 苦。楚。烦。虑。郁。闷。容。腮 s i 颊。腺。甚 sh n 好。快。事。绸 ch u 子。纺 缎。呜 w 呼。谓 w i称 ...
语文人教版五年级上册梅花魂教学反思
梅花魂教学反思。为了让学生更容易进入课文，我在教学一开始，就让学生欣赏美丽的梅花 然后交流自己搜集到的有关描写梅花的诗词，我呢也准备了 墨梅 梅花 红梅 咏梅 等诗词，让学生吟咏和赏析朗诵等形式多样的学习来加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。尤其在课快要结束时，我适时引入两首现代诗歌 游子情...
语文人教版五年级上册梅花魂教后记
梅花魂 教后记。家乡，在游子的心里，永远是最温馨 最难以割舍 最令人梦绕魂牵的地方。第二单元选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。梅花魂 写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国 对家乡矢志不渝的眷恋。从前面三首古诗词的学习中，学生已经体会到游子远离故...