yzk17639《梅花魂》
一、概述。梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二组的第二课。是小学高年级学段的一篇阅读课。
《梅花魂》这篇课文通过“读诗落泪、惜画发火、故国难回、赠送墨梅、临别送行”这五件事写一位老华侨十分思念家乡。课文运用了倒叙的写法，沿着“外祖父的三次落泪和描写梅花”这两条线索叙事抒情。通过学习本课，让读者感受到一个侨居在异乡的老人那份对祖国深切的热爱和眷恋之情。
二、学习目标分析。
知识与技能：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、大抵，精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、泪眼蒙胧”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、摘录三句包含以上词语的句子，并说明为什么摘录这个词语。3、正确、流利地朗读课文，默读课文。4、理解梅花魂“魂”的意义。5、体会“托物言志”的写作手法。
过程与方法：1、通过学习外祖父喜爱梅花及三次落泪，把握文章主题。
2、理解课文内容，学会结合关键句子，找重点词体会人物的思想感情这种阅读方法。
3、由第十三自然段“魂”的三层含义入手，学习“托物言志”的表达手法。
情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会华侨老人眷恋祖国的情感。三、学习者特征分析。
五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在通过发现关键字、词来体会人物的情感，要引导学生学会默读，学会找重点词句，学会概括。用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。
五年级的学生虽然有了一些生活经验，但这篇文章的创作背景，思想感情还是离我们的生活有点远，所以对理解外祖父的那份思乡之情可能不够深刻。
四、教学策略选择与设计。
根据《语文课程标准》学段的划分，五、六年级是小学语文高年级学段，阅读教学应凸显出表达方法的教学，读写结合。而且标准还指出，语文学科教学要将工具性和人文性统一起来。因此，这节课上，我的教学策略意在教会学生在读中体会“魂”的三层含义，而且这三次体现由扶到放的过程。
借此来学习“托物言志”三步曲。重在教会学生如何写类似的文章。体现新课标的要求。
作业设计，凸显出本节课的学到的方法，真正做到读写结合，学以致用。
五、教学资源与工具设计。
教学资源与工具包括两个方面：一、教师教的资源：自制多**课件，上网了解《梅花魂》的创作背景，陈慧瑛的三代华侨家世以及外祖父洪镜。
湖先生的善举，梅花魂的文本解读，专家的公开课。二、支持学生学习的资源和工具，运用工具书理解生字词，推荐阅读作者陈慧瑛《月是故乡明》《一花一世界》等作品，董桥的相关作品，上网搜索本文中外祖父生活当**现的器具，也可以从家中找相关的物件。搜集赞美梅花的词语和诗句，搜集中华民族有气节人物的故事。
六、教学过程（一）复习导入。
同学们好，上节课我们跟随作家陈慧瑛回忆了外祖父的五件事。下面我们通过小标题的形式来概括一下。（出示课件，生答）“读诗落泪，惜画发火，难回故土，赠梅花图，送梅花帕”。
透过这五件感人的故事你体会到外祖父怎样的内心情感？作者是如何将梅花魂和爱国情联系到一起的？这节课让我们再次走进第六课，请同学们伸出食指，和老师一起板书课题《梅花魂》，注意魂字，左小右大，这样才能写美观。
请同学们默读课文，找出文中描写梅花的文段。（设计意图：复习导入，利于学生整体感知课文。）（二）品读“梅花魂”1、一品梅花“魂”
聚焦第十三自然段，再读，勾划出描写梅花特点的句子。
1）（生回答）师问：此刻你眼前浮现出怎样的梅花开放的画面呢？（2）你想用那些词语或诗句来赞美梅花呢？
3）让我们一起以四字词语来赞美梅花吧。（出示课件）（4）让我们一起以古诗词来赞美梅花吧。（出示课件）
5）让我们一起以文中句来赞美梅花吧。（出示课件）（6）学到这儿，你怎么理解“魂”的含义？（指梅花的精神、品格。）
设计意图：在三次读中体会梅花的特点。领悟“魂”字的含义）2、再品梅花“魂”
过渡：这就是梅花“魂”之所在，也是外祖父热爱梅花的原因。那么外祖父仅仅是在谈论梅花吗？请同学们再读，找出外祖父热爱梅花的深层原因。）
1）（出示课件）学生交流外祖父热爱梅花的深层原因。（2）学生回答。
3）理解“他们就像这梅花一样”他们的什么像？学到这儿，你认为梅花魂还是？（民族魂）
4）谈谈有民族气节的人物故事，体会民族精神。（学生自由回答，师课件展示）
设计意图：在默读、同桌交流中、自由展示中体会梅花魂即是民族魂。领悟“魂”字的第二层含义。体现由扶到放的过程。）
3、三品梅花“魂”
1)最后一个句子外祖父对“我”提出希望，离开祖国多年的外祖父始终坚持着梅花的秉性，也希望他的外孙女做一个有秉性的中国人，你体会到外祖父怎样的一颗心？学到这里，你觉得梅花魂也是？（外祖父的一颗爱国心。
）2)总结梅花“魂’的三层含义。
设计意图：分步骤，有条理的学习梅花魂，使“魂”在学生心中一次比一次清晰，从而理解梅花魂和爱国情的联系。）(三)学习“托物言志”的写作手法。
1、讲解“托物言志”
文中借梅花的坚贞不屈来表达外祖父的坚定不移的爱国情，这种写法就叫托物言志。文章第十三自然段就是典型的托物言志片段。
2、分析“托物言志”分几步进行？（课件出示）理解“托物言志”三步曲。
3、运用“托物言志”三步曲分析片段《落花生》。4、寻找事物的象征意义。
课件出示，学生拓宽思维自己想象。
设计意图：让学生通过课文来理解“托物言志”的写作手法，找出“托物言志”三步曲，运用刚学过“托物言志”三步曲来分析课外选段。真正做到学以致用。）（四）妙笔生花。
请同学们运用“托物言志”三步曲，（即事物的特点、事物的象征意义、表达的志向）来写一篇小短文。
设计意图：读写结合是课标对高年级学段的要求，让学生学会新的表达方法还不够，一定要学以致用。）（五）分享习作成果1、请学生朗读自己的习作。2、评价其中的“托物言志”三步曲。
设计意图：“分享习作”是对学生敢下笔，乐表达、爱写作的最好呈现方式，要充分相信学生。所以我坚持让学生即兴写作，临场发挥。）（六）课后作业。
1、请没有完成作品的同学下课后完成。
2、收集热爱祖国的词句、诗文以及具有梅花气节的中国人的故事。（设计意图：让学生运用所学进行练习，在巩固中得到提升。）教学流程图开始：复。
习导入。学生活动。
教学内容和教师的活动：
1、复习旧知。2、品读“梅花魂”。3、学习习作手法。4、运用习作手法。5、分享习作成果。
**的应用：自制ppt课件。
默读、交流、
提问质疑。教师适时判断总结。
分享习作结束。
七、教学评价设计自我评价设计：
找些托物言志的文章读一读，运用“托物言志”三步曲来分析一下。八、帮助和总结。
学习生字词时，学生自主学习，但教师也要随文识字，梳理有规律的字，从字理上理解生字以方便识记字形字音。课下学生可以搜集一些具有。
民族气节的人物故事读一读，激起学生的爱国情，能很好的体会外祖父的一颗爱国心。学习梅花魂时，教学采取由扶到放的步骤，让学生有自我学习的成就感，老师要重点突出表达方法的使用。在练习习作时教师可以做相应的指导，但一定要相信学生，让其自己作文。
人教版五年级语文上册6 梅花魂习题
一 看拼音写词语。y uf ngpi ob c xi ngx hanl ngh nq l ng n ngsh sh nhu f ngq xu y d ngti nl d 二 词语搭配。眷恋 地刮去 的泪珠。漂泊 地抹净 的梅花。三 根据上下文的意思在横线上填上合适的词语。有一天，妈妈地说 莺儿，我们...
人教版小学语文五年级上册《6梅花魂》赛课教案
梅花魂 第一课时 教学目标 认识12个生字，会写词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，正确书写本课生字词。3 通过品读 研读，感悟语言文字，理解课文大致内容。教学重点 认真学习生字，读准音，记好形，了解意，会运用 体会梅花的含义。教学难点 悟懂 魂 的表达精神，理解外祖父对祖国的热爱与眷念之情。教...
人教版小学语文五年级上册《6梅花魂》赛课导学案
梅花魂 教学设计。一 导入。古往今来，人们都喜爱春天 赞美春天。春暖花开 春意盎然 固然美 其实啊，夏也有出淤泥而不染濯清涟而不妖的荷 秋日有本性能耐寒风霜挺且直的菊 而百花凋谢后的严冬则有不畏严寒顶霜傲雪的梅花。松竹梅并称岁寒三友 梅兰竹菊，梅位居榜首，梅花不愧为百花之王 花之君子。根据以前的学习...