【教育资料】小学五年级语文《桂花雨》第一课时教学设计3
份2、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。
、读通读顺课文，理清课文主要内容。【教学过程】一、谈话导入。
同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫桂花雨。
这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。
二、听读课文，初步感知课文。
、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。
、师感情朗读课文。
、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？
三、自读课文，读通读顺课文。
、请同学们认真读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。
思考一下：
这桂花雨指什么？文中围绕桂花雨写了哪些内容？
、学生自读，教师巡视。
、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？
四、检查自读效果。
、指名分小节读课文：
遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。）
、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗？
出示：新鲜谢落尤其吩咐拣撮一点檀香桂花卤。
指名读。 这些词语中你还有不理解的吗？
齐读。、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：
出示第一组：笨笨拙拙香飘十里。
谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗？
小结：所以，我最喜欢桂花。
出示第二组：铺抱摇喊拣晒收。
谁来读？读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面？
小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。
出示第三组：再比不得每就。
谁来试试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？
、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的桂花雨指什么你明白了吗？
、文章围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。
、那么，文中主要写了什么？
五、写字指导。
同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。
、糕写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的羊。
、谢写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。
、帮写的时候下面的巾要扁一些，要托住上面的邦。
、在书上描红。
六、作业。、做《习字册》。
、课文读３遍。教学板书】
笨笨拙拙香飘十里。
桂花雨铺抱摇喊拣晒收摇桂花收桂花。
再比不得每就。
《桂花雨》教案第一课时
桂花雨。教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文。2 学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3 想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点 品读课文，再现 摇桂花 的情景，感受 摇花乐 体会作者对家乡的热爱和怀念。教学难点 体会母亲说的...
桂花雨第一课时反思
一 将扎实贯穿始终。第一课时，是学好一篇课文的基础。在设计时，我就把目标定位在让学生扎扎实实学好字词，读好文本 写好生字上。课前我要求学生做好预习，在一上课就对学生的预习情况进行检查。通过小组互助 pk等方式检查巩固字音，通过多种方法理解字义，通过默写等方式巩固字形，力求上好一堂扎实的语文课。二 将...
桂花雨第一课时 1
桂花雨。第一课时 教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3.抓住文章的魂 香 通过关键语句感受桂花香，有感情的朗读。教学重点 随文识字，理解词意 品味桂花的香。教学难点 品味文中描写桂花香的句子并有感情的朗读。教学流程 一 直接导入，引读课题。1.金秋十...