２、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。
教学课时 ：
三课时。第一课时。
教学目标：1、能认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
2、能正确、流利朗读课文。
3、能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教学过程：一、导课示标。
同学们，大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（板书课题）请看这节课我们的学习目标。
（指名读）
1、我会认识“渲、勒”等４个生字，会写“渲、吟、毯”等１４个生字。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我能联系上下文理解词语，用自己的话概括课文内容。
二、研探展评一（初读课文扫除生字障碍。）
师：怎样完成目标呢？请看研探展评一：
学习指导：请同学们自由朗读课文，要求读正确、流利。并找出文中生字新词，难读的地方多读几遍。（预时3分钟）
自研共探：1.先自己大声朗读课文，并画出文中的生字新词。
2. 对子之间互读自学所划出的生字新词。（预时3分钟）
学情展示：我能正确读出文中的生字新词。（预时3分钟）
小组展示：1、指名板演读不准的字、词。（重复的不写）
2、会读的教不会读的学生。
3、可以给所写的生字注音、组词。
毯（tǎn） 渲（xuàn） 吟（yín）
4、课件出示字词。
地毯渲染勾勒吟诵迂回襟飘带舞马蹄。
拘束羞涩摔跤天涯一碧千里翠色欲流疾驰。
5、小组比赛读、生齐读。
三、文章中的生字新词我们都已经会读了，那么文章的内容你了解了多少呢？出示研探展评二（读课文，要求读流利）
学习指导：请同学们快速默读课文，思考：1.文章按照什么顺序依次写了什么内容。2.通过这些画面，表达了作者什么样的思想感情？（预时3分钟）
自研共探：先自己默读课文思考自学指导中的问题，然后对子交流文章按照什么样的顺序依次写了什么内容，最后组内交流作者所表达的情感，组长做好人员分工。（预时3分钟）
学情展示：抽签决定小组来回答自学指导中的两个问题。（预时3分钟）
小组展示：文章按照事情发展的顺序依次写了草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别，通过这些场景表达了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。
四、研探展评三（学习写字）
课文中的词语大家都理解了，现在我们就来动手写一写本课的生字吧！
1、生观察，自由读写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。（3分钟后比赛写字）
2、师指名写，两名后进生上台写。
3、生对改，订正。
4、生补错。
5、师重点强调一些易混易错字的笔画。“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。
五、归纳总结：
是啊，本文正是按照事情发展的顺序，依次描写草原的美丽风光，蒙古族人民热情迎客的场面，主客饮酒联欢的场面。通过这些场面，在我们面前展现了草原的风光美、人情美、民俗美。
六、巩固提升。
一、看拼音写词语。
dǐ tán xuàn rǎn ɡōu lè dī yín yū huí
jīn piāo dài wǔ mǎ tí lǐ mào jū shū
二、填空。1、作者老舍在《草原》中运用了（ ）和（ ）的写作手法。
2、《草原》是按照（ ）顺序叙述的，先描写了（ ）再描写了（ ）
人教版五年级语文第一课草原教案
课题1草原。一 知识与技能 1 认识本课的生字，会读写 地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 等词语。2 背诵 自然段。3 学会情景交融的写作方法。二 过程与方法 教学目标。1 有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。2 感受文章的...
五年级下册第一课草原
五年级下册第 1课 草原 教学设计。教学目标与内容 主要依据单元目标和课后题设计 一 日积月累。一 重点字词。1.应会读字 渲勒鄂涯。2.趣味识字 字理识字 涯水边，泛指边际。3.易读错字 多音字 蒙 有三种读音 蒙古包 中的 蒙 读作 m ng a.中国少数民族之一。b.蒙古国的主要民族。好客 中...
五年级语文下册第一课草原教案
人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢 把酒话别的情形直至以 蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳 收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的 一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体...