课题1草原。
一、知识与技能：
1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2、背诵自然段。3、学会情景交融的写作方法。
二、过程与方法：
教学目标。1、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深。
2、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
三、情感态度与价值观：
通过学习，激起学生了解西部，热爱西部之情。一、教学重点。
感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
教学。二、教学难点重、难点1、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学。
生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
2、学会情景交融的写作方法。
一、教师准备：
1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
教学准备2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
二、学生准备：
1、课前预习课文，查字典，给生字注音，了解生词的意思2、回忆搜集有关草原的诗词。
一、教法：讲授法、合作学习法。
教法学法。二、学法：合作学习法。
教学时间两课时。
教学过程二次备课。
第一课时。一、谈话引入，创设情境1、**歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）
2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）
运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个。
初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：
草原。）
4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？
**：1）草原的景色如何？（2）草原的人们怎么样？
3）作者第一次来到草原有何感受？
二初读课文，自学本课生字。1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？
学生自学课文内容，教师与个别学生交流）2引导学生概括课文内容。3学生自学课文生字，新词。
以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
a认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：
蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作。“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
b理解以下几个词语：
境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。拘束；过分约束自己，态度显得不自然。二再读课文，理清行文线索。
1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。
2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。
（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后。
把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。]
三、精读细品，品味草原之美。
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
2、学生自由读课文，自学并批注。3、汇报交流。根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：
1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。a能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？b“茫茫”是什么意思？
同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
a翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？
b“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在**？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？
g轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。
a是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？
b“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？
4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
a闭上眼睛想象一下这样的情景。b你认为有那些草原的乐趣？四、课件演示，再现草原之美。
1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（**草原的有关录像资料）
2、谈一谈，看完录像的感受。
3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
4试着把这一自然段背诵下来。
借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有。
一种身临其境的感觉】
五、升华情感，滞留问题。
1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。
2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。六、作业设计。
1、背诵第一自然段2、抄写本课生字词3、选词填空。
静寂安静平静宁静。
1）回想起初到草原时蒙古同胞热情欢迎的场面，我心里久。
久不能（）。
2）（）的草原热闹起来。
3）雪后的夜晚，山村显得（）而祥和。4）同学们都喜欢在（）的教室里学习。
第二课时。一、复习引入，进入美丽的草原。1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
学生正确朗读。
2、指名背诵第一自然段。
3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？
通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】二、由景及人，感受草原的另一番景象。我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。
自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：﹙学生汇报，教师点拨﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。)
3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。)
板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑。
合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？
5指导背诵课文的第二自然段。【以景激情用情品读情景一致】三、情感升华体会蒙汉情深。
1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。
2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。3、全班汇报，教师相机点拨。点拨：
1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？
2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？
3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。
4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。
5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
四品味全篇总结写法1直抒胸臆：2精描细写：
3写实质朴不加雕琢：五回顾情境置留作业。
如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。
1.背诵课文第二自然段。2．完成本课课后练习。3．预习《丝绸之路》
辽阔碧绿景美。
板书设计。草原热情好客。
蒙汉情深人更美。
作业设计。教学反思。
五年级语文下册第一课草原教案
人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢 把酒话别的情形直至以 蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳 收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的 一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体...
五年级语文下册第一课草原教案
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢 把酒话别的情形直至以 蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳 收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感...
人教版小学五年级语文上册第一课《草原》
草原 教学设计。一 教学目标 一 知识与技能目标 认识本课4个生字，会写14个生字。二 过程与方法目标 感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。三 情感与态度目标 体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。二 教学准备 搜集有关草原的风光 资料。三 教学过程 ...