五年级下册第 1课《草原》教学设计。
教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累。
一）重点字词。
1.应会读字：渲勒鄂涯。
2.趣味识字（字理识字）： 涯水边，泛指边际。
3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音……“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”， a.中国少数民族之一。b.蒙古国的主要民族。
好客”中的“好”读作“ｈà同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“si”
4.应会写字：毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
1）写正确：易写错字：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
2）写美观：
指导书写的字：涩涯。
指导要点：半包围结构，“涩涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。
2）易写错字：“襟”： 与衣服有关，衣补旁。
5.需要重点积累的词语：一碧千里翠色欲流襟飘带舞
二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵段。
二、理解运用。
一）共性目标。
1.练习概括主要内容。
1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
2）概括方法：段意联接法。
2.体会整篇文章的表达顺序。
按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。
3.文章基本的表达方法。
1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。
2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句：句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
方法：1.出示草原**体会“柔美”的感觉。
2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语。
句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。
2.体会比喻的好处。
句子3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
方法：全文的中心句，联系全文理解。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）
二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
2.学生质疑：
三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）
教学准备：一、教师：
一）设计预习提纲。
五年级下册第 1 课《草原》预习提纲。
学校班级姓名：
一、日积月累。
一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价家长评价小组评价：
二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字。
2.易读错的字（写出并注上拼音。
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字。
以上内容可以让学生在课本上标记）
二）词语。1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里翠色欲流迂回襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
三）尝试背诵：4—6段。
二、理解运用。
一）整体感知。
1.主要内容。
2.文章的表达顺序。
二）文本细读。
细读课文，想一想：
1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。
2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在**？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。
5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用。
试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。
四、拓展延伸。
1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
二）制作多**教学课件。
三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：一）根据预习提纲认真预习。
二）其它准备：
1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。。
2.观察身边一处小花园，为写出景或物的特点来做准备。
教学时间：1课时。
教学过程：一、课堂导入。
出示课题，想象美丽的草原。
1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
二、预习评价。
一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示，精讲点拨。
一）日积月累。
1.朗读：1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
第四五段：注意的字音有：鄂温克、天涯，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
2.识记生字。
1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
2）引导趣味识记：涯水边，泛指边际。
3）易读错字：蒙古包好客同行似乎。
3.书写指导。
1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：吟貌襟涩。
学生观察，找出易写错的笔画。
并交流明确：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
2）写美观：按规律分类指导书写：涩涯。
强调涩是左右结构， 涯与崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。
相机书写指导： 涩涯。
出示生字，观察字形结构规律。
交流并明确：左右结构，，三点水写时注意……左窄右宽。
学生练习书写。
4.词语积累。
羞涩、渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞。
先正音、正形、再理解部分词义。
（迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：
形容极远的地方。涯，水边。）
二）理解运用。
1.整体感知。
1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。
2）写作顺序：展示某同学总结的写作顺序，并简要说明寻找的方法。（按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。）
2.文本细读。
1）说说老舍笔下的草原是怎么样的？从**看出来的？同时朗读相关的句段。
课文中的草原是美丽的。
课文中的草原人民是热情的。
小结概括方法：可以根据课后习题1的提示把课文分成两部分，然后把两部分内容合起来就是主要内容。
2）.自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？你标画了哪些句子？
3）课堂交流，随机指导。（体会描写草原景色直抒胸臆、精笔细描）
天 、空气（略处理）
羊群小丘（重点）
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
a出示草原风光**，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
b知识拓展：
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
骏马大牛（借物抒情）
感情朗读，熟读成诵。
a有感情朗读：练习朗读——指名朗读——评议。
b出示填空，学生练习背诵。
这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到**都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
c指名展示背诵——齐背。
4）再读课文，感受热情的草原。
自由朗读课文，草原的热情表现在哪些地方？你标画了哪些句子。
课堂交流，随机指导。（体会描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰）
1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘帯舞，像一条彩虹向我们飞过来”
五年级语文下册第一课草原教案
人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢 把酒话别的情形直至以 蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳 收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的 一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体...
五年级语文下册第一课草原教案
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢 把酒话别的情形直至以 蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳 收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感...
五年级下册第一课《草原》教学设计
草原 教学设计。教学目标 1 认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写 高歌 绿毯 渲染 勾勒 低吟 襟飘带舞 马蹄 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 偏西 天涯 等词语。2 有感情地朗读课文，背诵第。一 二自然段。3 感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣...