第一课朝夕。
教学目标：一）通过学习，知道歌曲《清晨》是一首台湾校园歌曲，简单了解台湾校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。
二）能根据歌曲情绪的变化为歌曲分段，通过学习了解反复记号的作用以及“同头换尾”的旋律特点。
三）能用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲。能通过舞蹈律动、打击乐伴奏等形式表现歌曲。
四）欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
五）通过欣赏**作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。
六）引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点：一）用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
二）了解不同乐器的音色及演奏方法。
教学难点：一）多种形式表现歌曲三段体结构。
二）熟悉并哼唱**作品的**主题，分辨不同乐器。
教学用具：钢琴、多**、打击乐器。
课时安排：五课时。
第一课时。一、组织教学，师生问好
二、新课教学
一）创设环境导入
1、**班德瑞创作的乐曲《清晨》，请学生猜猜乐曲表现得是一天当中的什么时段？为什么？ （学生自由发言：表现得是清晨，情绪优美……）
2、看班德瑞《清晨》动画，观察乐曲中描绘了清晨中的什么事物？给人以什么感觉？（树叶、花朵、露珠……清新、美好、希望……）
3、你生活中每天的清晨是什么样的？（学生描述）
老师：俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨。
清晨是美好一天的新起点，他充满了希望、充满了朝气。**家们创作了许多优秀的**作品来表现这一美好时刻，今天我们就来学习一首歌曲，名字就叫《清晨》。
二）学唱歌曲
1、感受歌曲
（1）老师：首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪
（学生答：歌曲情绪欢快、优美）
（2）复听听歌曲，请同学们用拍手的动作表现活泼的情绪，用晃动身体表现优美的情绪。
（3）根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？ （三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）
（4）再听歌曲，仔细听辩歌词内容 （学生说歌词内容）
（5）简介歌曲：这首歌曲是一首台湾校园歌曲，台湾校园歌曲的出现还有一个关于台湾青年人热爱祖国的故事，我们一起来了解一下。（学生**台湾校园歌曲介绍片）
老师：台湾校园歌曲的歌词清新可爱，表现了当时台湾青年人的生活和内心思想，旋律琅琅上口，下面我们就来演唱这首歌曲。
2、旋律 （1）请同学们随歌曲录音轻声的模唱歌曲，感受旋律、节奏
（2）模唱歌曲。
（3）再次跟唱歌曲，找出你认为值得大家注意的问题（包括不容易唱准的旋律、节奏，**知识等）
（4） 老师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和反复记号的作用，分析歌曲aba三段体结构
（5）齐唱歌曲
（6）听老师演唱歌曲，（学生评价：声音轻巧、优美，情绪有对比，有表情、动作……）
（7）指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲，注意表情
（8）学生模仿老师，演唱歌曲
三、小节、延伸
老师：这首歌曲还可以用什么形式来表现？
（学生讨论：打击乐器伴奏，，舞蹈律动……）
分为几个组，分别在课下练习用以上几种形式表现歌曲，下节课展示。
第二课时。一、组织教学，师生问好
二、展示活动
（一）激情导入
老师：上节课我们学习了歌曲《清晨》，经过讨论大家决定分成几个小组，分别通过演唱、打击乐伴奏、舞蹈律动的形式表现歌曲，这节课我们就来展示各个小组的练习
（二）表现过程
1、演唱小组同学表演（请同学评价）
2、打击乐伴奏表演（学生评价小组表现的如何
5、请同学表演舞蹈。
6、全体学生模仿舞蹈
7、同学们刚才表演的都非常精彩，现在我有一个想法，如果把大家的表演合在一起，将是什么效果呢？我们来试一试好不好。我建议竖笛小组将表演进行调整，和打击乐器的同学们配合表现歌曲情绪和节奏的变化。
三、小结：团结就是力量，这首歌曲经过同学们的共同努力，共同表现显得更丰富，更精彩了。
第三课时。一、导入
复习西洋乐器（大屏幕展示）
1、弦乐器：小提琴、大提琴
2、木管乐器：单簧管、双簧管、长笛、大管
3、铜管乐器：圆号、长号、
4、简单介绍管弦乐
二、欣赏教学
一）1、初听《晨景》全曲
提问：想象一下**描写的是怎样的景色？
（《晨景》描写了大自然晨曦初上的美丽景色：照光煦照的黎明，太阳慢慢的升起。）
2、复听《晨景》全曲（大屏幕出现**所描写的景色）
提问：尝试为乐曲分乐段（根据乐曲气氛的变化）
二）分段听
聆听第一乐段
1、提问：第一乐段中，演奏主旋的乐器是什么？（长笛双簧管）
2、提问：请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，长笛和双簧管出现了几次？
3、每一次调式上有什么变化？（连续向上方三度移调）为什么？（展现的是太阳缓缓升起的景象）。
4、出示主题旋律谱例，哼唱主题旋律。
聆听第二乐段：
1、乐曲中又出现了什么乐器？（大提琴、小提琴）气氛有了怎样的变化，展开你的想象**描写什么情景呢？（学生可以生动地根据**描绘）。
小提琴用分解和弦为之伴奏。
2、主题**在第二乐段**现几次？听到后你可以随之哼唱。
聆听第三乐段：
1、乐曲中再现部分又出现了什么乐器？（大提琴、双簧管、大管、单簧管）
2、尾声时出现什么乐器（圆号、单簧管、长笛）
模仿的什么声音呢？（猎人的号角声，单簧管、长笛奏出鸟语声）
展现了怎样的景象呢？（太阳已经徐徐升起，新的一天开始了）
三）再听《晨景》全曲
提问：请同学们根据乐曲的意境，为乐曲取一个名字。
四）介绍作者及作品
《晨景》是《培尔·金特第一和第二组曲》第一组曲的第一段。过去也有人译成《清晨》或《朝晨》。它是《培尔·金特》这出诗剧第四幕里，培尔·金特流浪到非洲摩洛哥时的一段配乐。
描写了那里日出和清晨美丽的景色。因为格里格本人并没有到过摩洛哥，对那里的**不熟悉，所以，创作出来的音调，仍然是北欧风情的。但是，格里格具有十分丰富的想象力。
他在给友人亨努姆的信里谈到《晨景》这段**时这样说：“这首曲子应当纯然作为**来对待。一切在于如何演奏。
这是表现早晨的心情和想象。在强音第一次奏出时，是描写太阳正破云而出”。
三、创作与表现
听中画。**录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
听中讲。可以根据自己的画创编一个美丽动听的故事。
听中舞。启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随**舞动。如：
表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。表示海边的早晨有：
海风声、海水拍打礁石的声音等。**日出的情景等。
第四课时。一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，以趣导入
老师：同学们，这节课老师给你们带来了一段**，请你们闭上眼睛来听。听完后告诉老师你们的眼前出现了什么画面？
学生：闭眼睛欣赏
老师：请看黑板，你们眼前出现的画面与这四幅**中的哪一幅接近 。
学生：自由回答
老师：这段**其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首二声部合唱歌曲。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情绪
2、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美
1）分别聆听高低声部旋律，找出节奏特点
2）认知6/8拍的图示、含义及强弱规律
3、学习歌曲旋律，感受歌曲旋律美
1）学生分声部跟琴学歌曲旋律
2）教师分声部教唱
4、学习歌曲合唱，感受歌曲和声美
1）分乐句合唱，找出每一乐句的特点
2）歌曲声音处理
5、了解歌曲词作者
四、拓展延伸：现在我们来欣赏另外一首俄罗斯经典合唱歌曲《卡林卡》，由俄罗斯著名合唱团亚历山大诺夫合唱团演唱
老师：同学们，他们唱得好不好听？
学生：好听
老师：他们之所以唱得好听，是因为所有合唱演员的心都连在了一起，突出的是集体的声音。最后让我们再一次唱起《晚风》这首歌曲，让我们彼此的心也连在一起。
第五课时。一、初听感受
师：请同学们静听一首乐曲是用什么乐器演奏的？
1、录音初听
2、出示古筝图
问：古筝起源于我国的什么时期？筝名的来历？古筝音色有什么特点？
二、细听鉴赏
初听全曲 问：作品的情绪、情景、风格？
师：你能为乐曲起个名字吗？
作品介绍：作品形象地表现了古代江南水乡，在夕阳西下，渔民划着船纷纷归航，一天辛苦鱼满仓，江面上歌声四起，在月色、江水中飘荡。这首乐曲是古筝家娄树华先生在三十年代改编的。
娄树华先生根据乐曲的意境引用了唐代王勃《滕王阁序》里：“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的佳句作为乐曲的标题。
3、复听全曲
问：乐曲可以分为几个段落？
4、分段欣赏
问：第一部分乐曲的旋律、节奏、速度、力度是什么？
5、出示课件图
6、出示第一部分主题旋律
问：描绘了什么样的情景？
师：这一部分描绘了夕阳在渐渐西沉，船帆在缓缓移动，渔民在轻轻歌唱，真是一幅迷离而动人的风情画。
7、听第二部分旋律
问：第二部分**在你们眼前展示了什么样的情境？
9、出示第二部分主题旋律
10、再听第二部分旋律
问：旋律、节奏、速度、力度有什么变化？在你们眼前展示了什么样的情景？
*：花音，古筝演奏一种指法记号。
11、出示第三部分主题旋律
12、听赏第三部分
问：你们好像看到了什么场面？
师：一连串的音，通过一次比一次加快速度的反复，描绘了一幅热闹欢腾的景象。
问：你们似乎看到了什么？听到了什么？这一部分主要描绘了什么？
问：这热闹的景象表达了渔民什么心情？
师：同学们说的这些，构成了湖面上一部快乐的交响曲。这也是这首《渔舟唱晚》
乐曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情绪、节奏、速度、力度进行比较。
13、再听第三部分
问：此刻湖面上又是一番什么景象？
14、出示课件图
问：尾声的旋律、节奏、速度、力度又是什么呢？
15、师小结：第一部分与尾声主要写景，二部分丰收的喜悦之情，与第一部分和尾声情景交融，构成了一幅渔舟唱晚的美丽画面。
16、复听全曲
三、拓展 师：渔舟唱晚是中国古代文艺最著名的主题之一，在诗、 画、**中都有表现，此刻，我立刻想为这首优美的古筝曲配上一首诗、一幅画。你们能不能在你们所了解的唐诗宋词里想一首为之相配呢？
人音版五年级上册教案第一课朝夕
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