1 神鸟。
教学目标；一）、知识目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解课文的表达方法。
二）过程与方法：
以学生为主体，引导学生小组合作**，让学生充分地与本文进行交流，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明，并从神鸟讲的三个故事中得到启示。
三）情感、态度与价值观：
（1）、激发学生对神鸟以及狗、猫、乌鸦的敬佩和赞叹之情。
2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。
教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。
教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。
教学方法：1、根据课文特点，朗读为主，在读中感悟课文内容。教学方法：
阅读法、情感教学法、小组讨论法等。
2、教具准备：录音机小黑板。
教学时间：三课时。
第一课时）教学目标：
1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。
2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。
教学重点：读准字音，了解课文主要内容。
教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。
一、解题，导入新课。
1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。
2、齐读课题。
3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？
4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。
二、学习生字。
1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。
2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。
4、小结：指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。
三、自读全文，理清脉络。
1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？
2、提出不懂的问题，解决简单的问题。
3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。
四、布置作业：
1、抄写生字、积累新的词语。
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计：生字（略）大故事小故事。
多音字（略）狗。
神鸟猫。乌鸦。
五年级下册语文书第一课神鸟
神鸟 篇课文蒙古族民间讲前聪明伶俐 说神鸟许家皇帝 臣 富翁都想都没捉依尔特戈尔汗三捉神鸟神鸟却用讲故事三逃脱神鸟别讲狗 猫 乌鸦三善良物错杀故事刻画三忠于职守 勇于救形象同告诉处理事情要经仔细调查否那么伤及辜甚至伤害忠良，下面是为大家的五年级下册语文书第一课神鸟，方便大家！读音 l ng 巧记 下...
《神鸟》第一课时
2012 2013学年第二学期五年级语文学科学案设计者 课题 1 神鸟 第一课时。一 学习目标 1 学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2 初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点 读准字音，了解课文主要内容。教学难点 了解课文结构，理清课文写作顺序。二 导学过程 ...
5年级下册第一课时《神鸟》教案
神鸟 教学设计1 教学设计理念初读课文，整体感知以读促思，加深理解追根寻底，获得启发课时目标。1 学习本课，掌握本课所出现的生字新词。2 初读课文，了解课文主要内容，明白故事中蕴含的道理及理清课文写作顺序。教学重点。理解课文内容，了解文中三个故事，了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的...