第二课时。
堂二次备课。
教学目的。1．继续学习课文第二段。
2．着重理解作者写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。教学准备投影文字教学过程。
一、复习导入。
二、选读课文，感悟“早”
1、在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？
2、指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）四、精读课文，品悟“早”
1、课文哪几节与“早”有关？（5~8小节）
2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”？
3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。
4、根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会：a、学生汇报第五节的内容：
a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？c、自由练读，指名读，范读、齐读。
d、这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？
e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？b、学生汇报第六节：
a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受？c、指导朗读最后一句话。
d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？e、交流、讨论。
f、师生经过交流、讨论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；
二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。五、联系实际，深化“早”
1、师小结过渡，并引读最后一节。2、“东风第一枝”指的是什么？3、学到这儿，你最想说什么？六、**对照，联系“早”
1、再读课文，了解写作的顺序。
闻到清香——了解清香**——梅花的特点——想到书桌上“早”——要珍惜时间，学做梅花2、**对照，了解三味书屋的方位。
自由读课文5—8节：1.说说后园的蜡梅给你什么印象。
2.划出5—8节中你认为含义深刻的句子，说说你的理解。
鲁迅——中国现代伟大的文学家和翻译家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3、自由练说，指名说。堂二次备课。
4、试对教室练说。
七、总结课文，升华“早”作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！板书设计4．早。
梅花开得早，冰清玉洁以花喻人。
鲁迅时时早，事事早的精神。
节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。
生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀。
时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。
—鲁迅。
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