《高尔基和他的儿子》 （第1课时） 教学反思。
此次教学中，教学环节整体步奏基本清晰，但环节处理上还存在较多设计上的问题。
一：目标的制定。
本课学讲目标 1、正确流利地朗读课文；2、学会本课生字新词。结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。3、整体感知课文内容，理清课文脉络，初步体会文中情感。
其中两个目标是重点，目标3是难点。目标制定精准。
二：预习的指导。
针对课时目标设计的预习内容有：课后生字词抄写三遍，生字组词，熟读课文至少五遍，在文章中找到两个近反义词，对本篇课文提三个问题，在文中画出本课生字词、不理解的地方，课文分小节，分段。其中字词的抄写在作业本上完成，其余在书上完成，组长统一收交，教师批改。
三：课堂回顾以及重构课堂。
在第一部分自主先学中，应该给孩子充分的预习收集高尔基的有关资料，让孩子小组交流，互相补充资料，然后进行全班交流，而不是我给孩子的高尔基介绍。这样孩子能充分锻炼收集资料的能力以及预习的能力，让孩子学会表达。
其次，解释词语这部分，应该让孩子课前就预习不懂的词语，在书上标注。然后课堂上交流，相互解疑，提出新的不懂词语，学生解释不清楚的时候，老师予以适当点拨，解释词语意思，这样学生能够根由针对性的听讲。
有关课文分段，在课标中要求高年级孩子预习时就要完成，我却把它放到老师的讲解中，这低估了孩子的学习能力。此处应该让孩子在课前先用铅笔分段，上课小组交流后，全班展示，可以请两小组同学在黑板上写下他们对这篇文章主要内容的概括以及分段，两小组互相比较，找到较为简洁的表达，如果其他小组还有更为简洁的表达，也可提出，一起展示交流，这样能够充分调动孩子学习的积极性，主动学习，让孩子真正成为课堂的主人，学生学习的主体地位得到充分体现。在小组交流中组长应该担起责任，起到带头作用，调节、组织好组内成员进行有效讨论，让每位组员都能够发表自己的想法。
展示交流完毕后，应该就孩子错误的地方给予订正的时间，让孩子的学习落到实处，落到书本，落到笔尖。
关于教案中标点一处的教学设计，没有给孩子充分的质疑、思考的时间，而是变成了我对标点的教授，这有悖于现在教学中所提倡的以学生为主体，小组交流学习的课堂。首先应该让孩子自己发现疑问，其次让学生自己思考这样写标点是为什么？然后同位讨论，交流。
给予孩子充分思考的时间，相信孩子的能力，一定会有学生思考出原因，老师在相机点拨、解释，这样孩子通过自己思考过后得到的东西，一定会记得更加牢固。
第一课时的课文朗读要做到通顺，流畅、朗读基本有感情就可以了，而我要求孩子朗诵，这是认识上的错误，应予以订正。关于上课技巧方面，还应改善自己的说话语气，语速。面对高年级孩子，不能一味的语调平稳，否则一节课下来，肯定会有孩子无法注意力集中。
上课时应该让自己的声音活跃起来，变得更加生动，抑扬顿挫，如此孩子听起来会更有精神。
在写字教学中，我在黑板指导书写时，田字格应画的大一些，能够把字写得更清楚，让孩子看的不费劲，更明白，写起来更容易。
四：合作评价。
小组评价制度：1、预习作业完成优秀，字迹工整认真，得星；字迹潦草，没完成者，扣星。2、课文朗读正确、流利，不添字，不漏字的，得星；朗读添字漏字，字音读不准，不流利者，扣星。
3、上课认真听讲，积极思考，回答问题者，得星；上课不积极思考，思想开小差，注意力不集中者，扣星。4、书写规范，优美，坐姿端正者，得星；书写态度不认真，潦草者，扣星。
以上均有组长评价，组长以星期为单位，在后黑板统计。教师按月统计表现优异的小组，予以奖励。
五年级语文说课稿《高尔基和他的儿子》
二 教学 栽花赏花 1 指名读 小节，交流 哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。重点抓住 顾不上 一直 等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空 儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳...
苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》基础练习
高尔基和他的儿子 基础练习。一 填空题。1 看拼音写词语。t n w nq zili n p n 2 根据提示在括号内填上描写颜色的词语。傍晚，的晚霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着那些 的花儿，不禁想起儿子那 的脸蛋。3 近义词语我会写。美好休养。愉快探望。4 在括号里填上合适的词。的花草地叫...
语文五年级《高尔基和他的儿子》第一课时
单元和课题名称 高尔基和他的儿子 主备人姓名及单位 课时2上课教师。总课时 2第1课时魏梦如。1 能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。教学内容。2 学会本课2个生字，理解由生字组成的词。3 通过诵读课文，初步懂得 人生的快乐在于付出 的道理。基础性目标。1 正确 流利地朗读课文。教学目标。2 ...