五年级上册语文《14.高尔基和他的儿子》教案（苏教版）
教材简析。高尔基和他的儿子》选自苏教版小学语文五年级上册第四单元，课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。全文以“爱”为轴心，语言清新，含义深刻，耐人寻味。
第一件事栽花赏花，重在描写，其中第自然段中景色描写，既写出了花儿的美好，又烘托了人物心情和品质，值得细细品味。第二件事写信教子，重在说理。“‘给’，永远比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文点睛之笔。
【设计理念】
本篇课文第一课时教学应紧扣“爱”字展开，引导学生品词析句、潜心品文，既让学生了解文章的表达顺序，领悟基本的表达方法，又让学生感悟文本内容，体会作品的思想内涵。课前预习单的使用旨在了解学生的学情，以学定教，在充分“备学生”的基础上，紧紧围绕不同层次的学生现状，适时调控课堂。让学生在语言实践中，习得表达方法，获得思想启迪，受到情感熏陶。
【教学目标】
1.学会本课2个生字，理解“探望”、“欣赏”等词语，能正。
确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文自然段。2.了解课文主要内容，理清课文脉络。
3.精读课文“栽花赏花”部分，体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文自然段。。2.体会父子真爱，领悟以写景烘托人物心情的表达方法。
教学过程】一、谈话激趣，导入新课。
1、咱们班的孩子都喜欢读书，能说几句读书的名言吗？
出示幻灯片高尔基的名言：这两句是谁说的？你对高尔基了解吗？
请同学读作家卡片，去更多的了解高尔基。2.读了作家卡片我们知道高尔基是作家，他不仅是一位伟大的作家还是一位伟大的父亲，今天我们就学习高尔基和他的儿子之间发生的故事。
板书课题，齐读。二、记忆回放检查预习。
1.课前老师布置了预习同学们预习的怎么样呢？出示课件——生字。
2.课文读得怎么样呢？找三位同学读课文。
生字同学们认清了字形、读准了字音，课文读的也很流畅，达到了预期的效果。三、再读课文感知内容1、出示课件——读书要求。
2、指学生回答问题。师相机板书：栽花、赏花、写信谁能连起来说说课文的主要内容？3、小结。
四、品读“栽花”感受子爱父1、课件——文字。出示自学要求：
默读2-3自然段，用“——画出能感悟子爱父的词句并写下自己的读书感受。2.学生自学，师巡视指导。
指导学生感悟子爱父，抓住：只有……才……，顾不上……一直……，各种各样等词体会儿子对高尔基的爱。指学生谈感悟。
2、儿子为什么不辞辛劳的种花？他是怎么想的？
3、小结刚才我们找到的那些词就叫关键词让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对父亲的爱读出来。4、指生读课文，评议。五、品读“赏花”
1、高尔基休养的一个普普通通的小院，在儿子的精心栽种下，变了样。春天到了，瞧——出示鲜花盛开的幻灯片。各。
种各样的花都开了，这幅图美不美？文字写得更美，大家快来读读吧！
2、读了课文，你认为花美不美？哪些词句把花写美了？读体会。姹紫嫣红：色彩美；轻轻摇晃：姿态美；芳香：气味美。
3、联系上下文理解“姹紫嫣红”。你还能想到哪些描写花的词语？
4、读了这段，出示幻灯片——文字，同学回答问题。出示幻灯片——高尔基赏花**。满园姹紫嫣红的花儿饱含着儿子对爸爸深深的爱。
爸爸看到盛开的鲜花，心情又是怎样的？从哪些词句体会到的呢？一个“欣赏”，你读出了什么？
（欣赏美丽的花儿，更是对儿子的欣赏，儿子种出如此美丽的鲜花，高尔基为儿子感到骄傲）
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！”通过比喻句，引导学生体会高尔基对儿子的思念。这是一个——（比喻句），一个比喻，你读出了什么？
高尔基看到儿子栽的花，就想起了儿子，这叫睹物思人。美丽的景色烘托出高尔基愉快的心情，也烘托了儿子对高尔基的爱，写景可以烘托人物心情，这种表达方法值得借鉴。5、高尔基感受着花的美丽和芳香，感受着儿子对自己浓浓的情深深的爱，心里有说不出的高兴，让我们一起来分享他的这份喜悦、这份幸福吧！
6、指导学生试背课文自然段。试着把这样的美景记在心中。六、指导写字出示幻灯片——生字。
读生字，指导书写生字。依据学情，相机指导书写生字。1、想写好“妻”，要注意什么？
指导书写“妻”：上紧下松更舒展，竖画撇点中线上，横画间距要匀称，多横变化一横长。
庞”：半包结构半藏露，一字多撇斜度变。2、生先描红再临写。
板书设计：高尔基和他的儿子爱栽花赏花写信教子。
五年级上册语文教案 《14 高尔基和他的儿子》苏教版
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五年级上册语文教学设计14高尔基和他的儿子苏教版
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