学生听录音范读．
师：好，同学们自由品读．学生读．
4. 师：你会读了吗？指名读．师小结：你读得真好，律诗就是这样读，只要我们读得时候注意停顿，注意韵脚，就能读出律诗的韵味来，不过相信我们学完全诗，你还会多读出一份一样的感情．
三． 检查预习﹑交流资料。
1. (出示幻灯片3)同学们都会读了，并且读得很好．下面老师检查同学们的预习情况，先解释下列词语的意思．学生举手回答．师生共同纠正．
2. 交流搜集到的长征的资料。
师：课前布置大家搜集了长征的资料，把你搜集的资料跟大家交流一下吧！
生1：生读材料 ，红军长征中发生了很多次战争，其中湘江战役就死了五万人，把湘江的水都给染红了．
生2：《倔强的小红军》中十多岁的小红军宁可自已饿死也不拖累别人．
生3：《七根火柴》中的战士宁可自已冻死，也要让战友把保存的七根火柴交给党．
生4：《金色的鱼钩》中的老班长为了三个伤员自已只吃草根﹑鱼骨头，最后累死﹑饿死在草地上．
师：听了这些，长征带给你的感受是什么样的？
学生自由回答．感悟长征的难。
3. 师：老师还搜集到了一张动态演示的红军长征路线图，(**长征路线图的动画)师讲解：
2024年10月，红军为保存实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭﹑突破乌江、四渡赤水、越过乌蒙﹑巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地，终于在2024年10月到达陕北，胜利会师．短短一年的时间，红军仅靠自已的双脚，走过十一个省，行程二万五千里．
4. 师：红军战士走过了这么多的地方，***是不是在诗中一一说明了呢？
(生齐答：不是)，作者用了一个词来高度概括，找一找，是哪个词？(生答：
万水千山)真棒，这就是艺术的高度概括，来我们齐读诗的第一句(生齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲)，那么你能从诗中找出作者选取了哪几座山，哪几条河作为“万水千山”的代表？指名学生回答，教师板书．
四． 学习诗文﹑领悟红军精神。
一）学习三四行。
1.( 出示五岭**)师：诗人一直追溯到长征开始，那五座山岭，山势起伏，蜿蜒长达数千里，用诗中的一个词是五岭逶迤．五岭是那么地连绵不绝，那么在红军眼里是什么？
(细浪)让学生用手划．他们是怎样过的呢？用诗中的一个动词说(生答：腾)像腾云驾雾那样轻轻松松过去．
2.(出示乌蒙山**)红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下，乌蒙山海拔2300公尺，有我们700多层教学楼那么高，作者在诗中用了“磅礴”一词来形容．乌蒙山是那么地高大险峻，可在红军眼里又是什么？(泥丸)他们又是怎样过的呢？
(生答：从诗中的疾跨可以看出是轻快的走过)．
3.作者把那么大的东西写得像那么小，用了什么修辞手法？指名学生回答．(比喻、夸张)作者运用了比喻、夸张，一大一小进行对比，那么连绵的五岭，那么险峻的乌蒙，连平常我们都很难翻越，在仅用双脚的红军眼里却是那么的平平常常，这说明了什么？
学生自由回答，师小结：这就是红军的不怕困难、战胜困难的精神。
4.面对这样险峻的自然环境，红军都不怕，（板书不怕），用***诗中的语句说：（生齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
5.是啊，同学们，我们在今后的生活中、学习中，遇到困难，应该怎么做？
学生思考，举手回答。
师评价：同学们说得真好，我们就要学习红军战士的那种不怕困难，战胜困难的精神。再来读这句诗，五岭、乌蒙要读得有气势，泥丸、细浪要读得微不足道。男生读前半句，女生读后半句。
二）学习五六行。
1. 沿着红军长征路线图，来到了金沙江，泸定桥，学生齐读诗：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
这是历史上有名的两个战役巧渡金沙江、飞夺泸定桥，老师让同学们搜集了“巧渡金沙江”这个故事，谁来说一下？（出示金沙江**）指名学生回答
学生介绍“巧渡金沙江”
师评价：说得真好，了解了这段资料，同学们有什么感受？
学生自由回答说感受。
师：是啊，金沙江那么险，但红军战士却轻松巧渡，所以我们说“金沙水拍云崖暖”暖的是什么？学生回答（巧渡成功的愉快）指名学生回答，你再读这句诗时带着什么样的感情读？
（高兴）试读，全班同学带着这种感情齐读。
2.师：金沙江是红军长征途中的一次智斗，但红军与敌人更多的是恶战，大渡河就是其中最惨烈的一幕，（出示泸定桥**）看桥上十三根寒光闪闪的铁链，桥下湍急的河流，桥头还有敌人机枪的疯狂扫射，给你什么样的感觉？
学生自由回答：不寒而粟、心惊胆寒……那红军战士是怎样过去的呢？为了更真实地再现当时的场景，同学们看**。
（**电影飞夺泸定桥的片断）
师：看完了影片，你感受到了什么？
学生举手回答。
师小结：红军与敌人斗争的激烈，红军的勇敢，不怕牺牲的革命英雄主义精神。板书（革命英雄主义）因此，这里的寒写出了强渡大渡河的悲壮和惊心动魄。
再读这一句的时候，我们要表出对红军的沉痛缅怀和敬仰。指名试读。
师：一寒一暖，一喜一悲，真难啊！（板书难）可在红军眼里这又算什么？想到这一幕一幕，想到英勇的红军战士，只有一句诗回荡到诗人的脑海中，这正是（生齐读）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
（三）学习第七八行。
（出示雪山**）师：如果说翻越五岭、越过乌蒙是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么，翻过大雪山，带给红军战士的又是什么呢？用文中的词语回答（指名学生答：
喜、开颜，老师板书）
师：是啊，红军克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令他们欣喜若狂、兴奋不已呢，让我们把红军的这种胜利之情，这种万丈豪情通过声音读出来吧！学生齐读。
师：通过我们刚才深入的理解和感情的朗读，此刻你们对长征有没有新的感受呢？
学生自由回答。
师小结：长征不仅有苦，还有乐，这正是红军战士的革命乐观主义精神。并板书。
五、总结。师：作者这么写就是为了突出“不怕”二字。
诗的开头以中心句总领全文，（师指板书）以“难”字开关，“喜”字结尾。难中不怕，喜中开颜，首尾呼应，更衬托出以***为领导的红军战士革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。看这五个地名，构成了一颗闪闪的红星，将长征精神深深地嵌在我们心中，让我们再来回顾这仅仅五十六个字所表现的红军不怕艰难险阻、豪迈乐观的精神。
（看**配乐诗朗诵）
学生回味、感悟。
师：当年***写完这首诗，满怀深情地读给三军听，同学们谁有勇气学着伟人的样子，满怀激情地读给全班同学和老师听？学生举手台前朗诵诗。
师评价，鼓掌表扬。
六．我的感悟。
师：学完了，看完了，想想我们现在幸福生活，面对我们伟大的祖国，面对我们伟大的领袖***，面对我们可亲可敬的红军战士，你最想说些什么？你打算怎样做？
学生思考，举手回答。
师小结：同学们感悟的真好，由于时间的关系，我们就不一一说了。下面全体同学起立，请怀着对烈士的敬仰、对伟人的尊敬、对祖国的热爱齐声朗诵这首诗（能背过的背，背不过的读）。
学生有感情地齐诵全诗。
七、课外作业。
1.课下搜集新时期涌现的具有长征精神的人的事迹，在下节课我们开一个报告会。
2.阅读主席的其他诗词，领略伟人的语言魅力。
板书设计。
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