课题：七律·长征总课时：2教时本课时：第1课时教学目标：
技能：朗读背诵全诗。
能力：了解作者高度的艺术概括力；
情意：学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命。
乐观主义精神。教学重难点：
1、理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
2、体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
对策：指导读准字音，如“逶迤”、“走泥丸”等词语；指导读通句子，注意停顿；让学生边读边想着画面。教学准备：投影仪、录音机。教学过程：
一、谈话引出学生示题，解题：长征？本文长征是指？
2023年10月**红军从江西、福建出发，于2023年10月到达陕北，行程二万五千余里。。）
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭(或称南岭)，横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书？蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。2023年9月红军长征经此。
二、资料交流，出课件，背景简介。
第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开。
**苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，2023年4月，***在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了***同志的领导地位，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。
***率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在2023年10月胜利到达陕北根据地。2023年10月，第。
二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。回顾长征，***同志写下了《长征》。
三、渗透相关的诗歌知识，朗读悟诗境。
1、诗歌知识。
1）板书：七律。
什么叫七律？七言律诗的简称。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵（第一句可押可不押），一韵到底，当中不换韵。
律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。按照规定，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。
2）简介***。2、朗读、背诵悟诗境。
1）老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏，学生在书上标记停顿节奏。随班生读课文。
修改：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，2
大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜。
学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。
2）学生试读。指一生朗读，其他同学正音，同时质疑。（3）交流：从诗的朗读中整体感知红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
4）集体诗歌朗读，读得字正腔圆。四、生字书写指导。
学生描红，师巡视指导。五、作业：硬笔习字册书写。六、板书设计：
21、七律长征。
红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。
课题：21、七律·长征总课时：2教时本课时：第2课时教学目标：
知识：有感情地朗读这首诗，体会关键字词的含义及其包含的感情；
技能：朗读背诵全诗。
能力：了解作者高度的艺术概括力；
情意：学习体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命。
乐观主义精神。教学重难点：
1、理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领。
会全诗的思想感情。
2、体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。
对策：增加对诗作背景的介绍，让学生在朗读时边读边想象画面。教学准备：投影仪、录音机。教学过程：
一、品味诗句，想象诗歌画面1、创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从**可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。”是全诗中心思想。结合全诗，**可以看出远征之“难”。
请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
1）找出句子：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
2）指导学生逐句理解。理解的时候明白红军是如何看待这些困难的。
2、创设问题情景：
七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？
1）请你各用一句话概括每副画面的主要内容。
2）最令你佩服的地方是什么？可以看出红军的什么精神？腾细浪、走泥丸、更喜：革命乐观主义精神。
五岭逶迤、乌蒙磅礴、云崖暖、铁索寒、千里雪：环境非常的恶劣，从而看出红军大无畏的英雄气概。
学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、
红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）二、讨论诗句的妙处面？
通过一系列的问题，引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会——实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。（15分钟）
a.首联：首联在全诗中起什么作用？（全诗的总起、总纲，“远征难”总括了红军在长征途中的一切困难；“不怕”“只等闲”充分显示出藐视一切困难的大无畏精神和战胜一切困难的钢铁意志。
b.颔联：把五岭的“逶迤”乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？
为什么？（看似矛盾，实际上是一种反衬的手法。作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙山分别比作“细浪”和“泥丸”，是为了突出表现红军敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄）
c.颈联：①为什么用“云崖”而不用“悬崖”？（突出山的高、地势陡峭）
“云崖暖”“铁索寒”分别有什么表达效果？（“暖”字既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象；“寒”字则烘托出泸定桥自然环境的险恶、反衬红军战胜艰险的英雄形象）
d.2023年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把他说成是“三军过后”呢？（这是因为作者坚信红。
二、红四军能战胜天险、冲破敌人的围追堵截，完成长征的任务，与红一方面军会师。这充分表现了***对红军指战员们的殷切希望的无比信任）三、总结拓展。
看板书总结：伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中，红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神时时激励着我们。在生活中，我们如何学习和发扬长征精神？.
修改：扩展阅读。
推荐***的另一首歌颂长征的词《忆秦娥。娄山关》。四、布置作业。
1、抄写词语；2、背诵诗歌。五、板书：
21七律长征。
五岭山势逶迤。
红军不怕远征难万水千山只等闲乌蒙山金沙江大渡河岷山气势磅礴水拍云崖铁索寒千里雪盖。
英雄气概震撼天地乐观精神夺取胜利。
苏教版五年级语文下册21《七律长征》教案
21 七律长征第一课时。教学过程 一 谈话激趣，导入新课。1 同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。2 今天，就让我们通过对课文学习来走近他 了解他 感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二 放手阅读，整体感知1 学生自学...
五年级下册语文教案21《七律长征》苏教版
七律长征 教学设计及反思。教学目标 1.正确 有节奏 有感情地朗诵课文 背诵课文。2.理解课文大概意思，能根据词句展开想象，生成画面。3.在理解 诵读中了解七律押韵 对仗的特点 在理解 诵读中培养想象力，受到红军 万水千山只等闲 的情感熏陶 在 腾 走 暖 寒 等字的咀嚼中学习 想象入境 字词知冷暖...
五年级下册语文教案 《21七律长征》 苏教版
七律长征 教学设计。一 教学目标1.2.3.二 教学重难点1.2.三 教学准备。1.搜集长征有关资料，阅读长征古诗 2.飞夺泸定桥 电影片段。四 教学时间1课时。五 教学过程 一 谈话导入。同学们，你还记得前段时间学校组织的清明祭先烈活动我们步行去冀鲁豫纪念馆吗？这一路上你觉得累吗？可能体力好的同学...