第二单元形状与结构。
2.搭支架。
课程标准：知道猜想或推测与经**证实的结论是不同的。
知道在**的各个环节，需要**者之间相互合作、交流与分享。
教学目的：过程与方法。
1.能够分析稳固性结构的特点。2.能够比较不同结构的稳固性。3.能够设计并制作立体支架。科学知识。
1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。情感态度与价值观。
1.体验自主设计、自主发现的乐趣。2.意识到小组合作的重要性。学习成果：预计学生能够：
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形能够比较不同结构的稳固性。能够设计并制作立体支架。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。学习成果评价概念发展。
层次1：知道不同的形状结构稳固性不同。
层次2：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
层次3：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。**能力：
层次1：不能够比较不同结构的稳固性。层次2：能够比较不同结构的稳固性。
层次3：能够比较不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等。
课时安排：2课时教学过程：
教学设计。一、集中话题1.出示书上的**。
提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？
2.分组讨论，汇报想法，相互评议。3.揭题：（板书课题）
二、探索和调查。
1.谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。
用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2.学生回答。
教师补充介绍连接方法。3.学生动手搭支架。
4.汇报研究成果。
5.提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？6.学生活动。
7.小结：三角形的稳定性比较好。
8.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
9.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？
10.学生设计、并全班展示。11.
分组进行搭建工作，师巡视帮助。
12.谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？13.学生讨论、回答。14.学生分组实验。
15.汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。16.提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？17.学生讨论、回答。
18.提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？
教学效果。19.学生讨论、回答。20.学生动手活动。21.汇报、小结。
三、回顾和解释。
提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？
苏教版科学五年级下册《搭支架》教案
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