《朝三暮四》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．学会本课3个要求会认、会写的生字。
2．借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。二、过程与方法。
1．文言文阅读能力训练。2．文言字词积累。三、情感态度和价值观。
1．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。2．熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。教学重点。
借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。教学难点。
理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。教学方法。
讲授法、指导法、练习法。课前准备。
准备与本节课相关的课件、与课文相关资料。课时安排。
1课时。教学过程。
一、导入新课。
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》。
1．结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。2．了解庄子。二、新课学习。
初读课文，学习生字。读文识字。
1．师范读课文，生听准字音，做好标记。2．生自由朗读课文，读准生字。3．出示生字词拼读。4．出示含有生字的句子测读。
5．说明“曰”“皆”“然则”在文言文中的意思。6．齐读课文。7．练读课文。
师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。学生试读课文。自读；
教读节奏（生个读，点评）——读准节奏。
生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）生竞读；点评。精读课文，尝试翻译。学生根据书下注释试译课文。
提出疑难词句，共同解决。（生交流，师检测）说故事（翻译）
8．发挥才智，**寓意。这则寓言讲了什么事？
猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？那么“众狙”为何“皆悦”呢？
其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度）（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。）
遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是战国时期，秦、楚两大强国对立，有些弱小国家一会儿倒向秦国，一会儿倒向楚国。“朝三暮四”本来与此无关，但以讹传讹，天长日久，大家也就习惯把“朝三暮四”理解为没有原则，反复无常了。
9．结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。10．小组交流，个人汇报。
11．教师指导，学习文言文，掌握学习方法。三、结论总结。
通过本节课的学习，我们知道了要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗，了解到了寓言故事的含义，所以我们做事情要有目标，不要朝三暮四，乱定计划，这样往往一事无成。四、课堂练习组词。
狙（jū）（赋（fù）（皆（jiē）（
五、作业布置。
课后，试着用自己的话说一说这个词语是什么意思？六、板书设计。
朝三暮四。朝三暮四众狙皆怒朝四暮三。
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