《长歌行》教学设计。
一）、教材分析。
长歌行》是长春版小学语文教材第九册第三板块“珍惜时间”第一课。本板块由汉乐府的《长歌行》、朱自清的《匆匆》和一个“表达”构成。向我们展示了古今惜时的名篇佳作。
长歌行》节选自汉乐府中的名篇《长歌行》。全诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象两句以“常恐“过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派清凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，“少壮不努力，老大徒伤悲”是全诗的主旨句，也是流传千古的名句。
青年时期不努力学习，到老了只能白白地伤心后悔。全诗借助朝露易逝、花草易萎、百川归海等自然现象警示人们：美好时光短暂而易逝；人生短促，要珍惜时间，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。
全诗令人深思，发人深省。（二）、学情分析。
教学对象是小学五年级的学生，他们已经积累了一定数量的古诗，并具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，将侧重引导学生自学自悟，提高学生自学古诗的能力。根据以上的分析，确定教学目标如下：（三）、教学目标知识与技能：
学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。过程与方法：
引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
情感态度与价值观：
体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
难点：本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。（四）、教法：自主**。读中感悟（五）、教学准备：课件，学生搜集格言（六）、教学过程。
一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣。
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背）
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书）
根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文，整体感知1、解题，介绍诗歌。
长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等。
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读。
读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。）三、理解诗意。
1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。学习向导。
1）、读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象（2）、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流。
3）、记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学***。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。
因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。）
四、考考你。
1、同学们汇报的都很好！我也想借此机会出几道题考考大家（1）、解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏。阳春布德泽，万物生光辉。
2）、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗）
五、借助课件，指导朗读。
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。3、指名配乐朗读。
《语文课程标准》中对朗读特别强调，朗读要正确、流利、有感情。本节课我注意指导朗读的层次性。课文开始我引导学生自由读体会，在这一节为了激发学生读的兴趣，我设计让学生欣赏图画随着**声赏读，在读中感悟。
）六、总结。1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报，谈感想。
4、改写古诗。
少壮不努力，要。
老大徒伤悲。不。
在这一环节的教学中，由于学生已经了解诗歌表达的思想感情，我引导学生结合诗歌谈自己的体会感受。使学生认识到时间的宝贵。改写古诗的环节，激发了学生的创作欲望，使学生对诗歌所表达的思想感情有了更进一步的理解。
）七、作业。1、背诵诗歌给父母听。
2、运用你喜欢的旋律唱一唱这首诗歌。
作业设计目的是让学生进一步感受古代诗歌独特的美，加强学生与家长的联系；运用喜欢的旋律唱诗歌，激发了学生的学习兴趣。）
八、板书设计。
长歌行少壮不努力，老大徒伤悲。要不。
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