《西门豹》教学设计方案。
教材分析：《西门豹》是长春版小学五年级下的一篇课文。讲的是战国时期魏王派西门犳管理邺这个地方，西门犳上任后深入调查、巧妙设计、破除迷信、为民除害，并发动老百姓兴修水利的事，刻画了一个有勇有谋、敢作敢为百姓做好事，做事实的地方官的形象。
学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握，学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标：
一、 知识与技能。
1、 认识个生子，会写个字，正确读写：“提心吊。
胆、人烟稀少”等词语。
、了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及智慧。
二、过程与方法。
、小组合作学习生子、新词、了解故事内容。
、自主合作**西门豹做法的巧妙之处。
、有感情地朗读课文，体会人物语言的精妙。
三、情感态度与价值观。
感受西门豹的智慧，树立正确的人生观：破除迷信，崇尚科学。
教学重点、难点。
1、 理解西门豹是如何巧妙地惩治巫婆和官绅破除迷信的。学习本课通过描写人物言行表现人物品质的写法。
2、 教学难点是理解西门豹的办法妙在**。
教学时数：两课时。
第一课时。一、 激情导入。
出示西门豹的有关**和文字。读课题说理解。介绍故事发生的时代背景。
二、读课文，学习生子词，了解课文大意。
、范读课文，要求听清楚生字音。
、自渎课文，说说生字的音形义及词义。
、小组讨论生字的音形义及词义。
、学生读生字，教师指导书写。
、再读课文，了解课文大意。
、小组交流课文大意。
、师生共同小结：课文讲的是战国时期魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹上任后深入调查、巧妙设计、破除迷信、为民除害，并发动老百姓兴修水利的事。
三、课后作业。
西门豹来到邺这个地方，她看到的景象是什么？面对这样的景象，他立即展开调查。课文详细地描写了他四次问老大爷，都问清了什么？最后他又是怎么说的？
第二课时。今天，我们继续学习《西门豹》一课。西门豹来到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜、人烟稀少（生回答），面对这样的景象，他四次问老大爷，他都问清了什么？
1、 学生小组交流。
2、 指名回答，并读课文的有关语句。
第一问，了解了原因；第二问，了解了作恶的坏人；第三问，了解了受害者；第四问，了解了漳河的情况。
3、 西门豹接着是怎样说的？你是如何理解这段话的？请联系上下文回答。
二、**研究，自主合作。
在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的？怎么做的？
画后小组讨论、交流。
、全班回报。
、官绅们是怎样求饶的？你能想象一下吗？
西门豹的做法妙在**？
从这件事中你觉得西门豹是个怎样的人呢？
三、激情想象。
巧妙的惩办，深刻的教育。这才是西门豹真正的目的所在，在故事发生的当天，漳河边上站满了老百姓。设想一下，岸上的人们看到了事情的经过会说些什么呢？
四、质疑。课文学完了，你还有什么问题要问吗？
五、你还知道哪些重要的历史人物，他们为百姓做了哪些好事。如果不知道到网上找一找。我们利用早自习的时间给同学们讲一讲。
板书设计：救新娘假话直说巧妙。
投巫婆直话曲说
惩官绅头子重话轻说将计就计。
吓官绅缓话急说。
五年级下册语文教案9 1《西门豹》长春版
西门豹 教学设计。教学目标 理解西门豹如何和群众一起破除迷信的。品析重点词句，体会西门豹破除迷信的方法之巧妙。教学重点 理解西门豹如何和群众一起破除迷信的。教学难点 研读四个重点句，品析词句，体会西门豹破除迷信的方法之巧妙。一 解题 西门 是复姓，豹 是名字，他是距今两千多年战国时的邺令。是著名的政...
五年级语文下册《西门豹治邺》教案 第一课时
西门豹治邺 教案第一课时。教学目标。1 知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3 给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重点。掌握课文生字新词，初步了解这件事...
五年级语文下册9 1西门豹教案长春版
西门豹 设计理念。1 面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟 自学 为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。2 根据教材内容和学生的年龄特点 兴趣爱好以及认知水平，...