《西门豹治邺》第二课时教学设计。
教学目标。1、有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。
2、研读第10－14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练和展开想象写人们的议论的表达训练。
3、通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的**性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。教学重点、难点。
教学重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
教学难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。教学准备。
教学过程：一、复习词语、引导个性表达。
师：昨天，我们已经初步学习了《西门豹》这一课，今天我们将继续深入地学习这一篇课文，看看他究竟是如何巧惩巫婆、为民除害的。
请看大屏幕上的词语，咱们**车读读。
1、 **车读词语。
田地荒芜人烟稀少投进漳河提心吊胆磕头求饶开凿渠道。
2、 试说主要内容。
你能试着用大屏幕上这些词语说一说文中的故事吗？
二、研读2—9自然段，**原因。
师：西门豹初来到邺这个地方，看到的是一幅怎样的景象？（田地荒芜、人烟稀少）
荒芜”这两个字有什么相同的地方，根据偏旁猜想“田地荒芜”这个词语的意思，那“人烟稀少”又是什么意思呢，根据字面猜想一下这个词语的意思。
1、 自由读2—9自然段，寻其原因。
师：看到这样的情景，你想说些什么呢？（为什么邺这个地方会变成“田地荒芜，人烟稀少”呢？）
自由朗读2—9自然段，找一找，勾一勾。
2、 交流、汇报。
师：你认为是什么原因使邺这个地方变成“田地荒芜、人烟稀少”的呢？你是从哪个地方读出来的。
生：我认为主要是巫婆和官绅搞的鬼，我是从老大爷的回答中得知。
生：我认为还有一个原因，那就是这里年年闹旱灾。
综上所述，使邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少”有两个原因，其一是因为——巫婆和官绅给河伯娶媳妇骗老百姓钱财，其二是因为——年年闹旱灾，你这样的情况我们可以用一个四字词语来概括，那就是——
生：天灾人祸。
3、 领悟用意、体会机智。
西门豹相信河伯娶媳妇是真的吗？读了第二部分，你是从**知道的呢？
a、 生汇报、师出示句子。
这样说来，河伯还真灵啊，下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
b、指导朗读。
师：你从这句话中知道了什么？自己读读，注意读好红色字体部分。
生：这时候西门豹已经了解邺这个地方贫穷落后的原因了，他故意这样说。
生：他早已想好了对付他们的办法啦！
原来西门豹是葫芦里卖药，故弄玄虚，他嘴上这样说，心里想的却是——（要惩治她）
师：巫婆就在你面前，你会怎样对他说呢？谁来读一读。
师：听了你们的朗读，我仿佛觉得西门豹就站在了我的眼前。
三、研读10—15自然段。
西门豹欲擒故纵，心中早已有了对付敌人的主意，到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来到了漳河边，他是怎么说、怎么做的？同桌合作读取10—15自然段，用“——勾出来。
1、 品悟假戏真做，惩治巫婆。
西门豹是怎样对巫婆说的呢，又是怎样对待她的呢？
a、 生汇报、课件呈现。
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
b、 抽生读、点评。
谁愿意来当西门豹，对巫婆说这句话。谁愿意来演官兵扔巫婆。
注意：这三个“不”要读得肯定、“麻烦”要读得客气一点。
c、 领悟妙法。
师：姑娘不漂亮吗？那他干嘛这样说呢？联系生活实际想一想，这里的“麻烦”与我们平时的“麻烦”一样吗？
师：哦，我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说——，他的目的就是——
预设：救下新娘、惩治巫婆（板书）
相机出示。西门豹说是假才是真。
西门豹说是假才是真。
总结：西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，真是大快人心啊！那他又是如何巧妙地惩治官绅的头子以及官绅呢？
2、 研读如何惩治官绅的头子、官绅。
a、 生汇报、师出示句子。
巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
师：该怎样来读这句话呢？同桌讨论。
生：假装着急。（抽生读）
师：干嘛假装着急？
生：他要把他扔进河里去。
师：原来他是假戏真做，目的是要自治官绅。（相机板书）
师：面对官绅，西门豹又是怎样说的呢？
b、 生汇报、师出示句子。
怎么还不回来，请你们去催催吧！”
师：这句话又该怎样读呢？
生：更着急了。
师：前面的着急是——假戏真做、惩治官绅。这里也是想惩治官绅吗？带着这样的疑问来读一读此句。
生读。师：你觉得此时西门豹又想干什么呢？
生：他是想利用官绅头子的命运来教训官绅，主动承认错误。（板书）
师：西门豹果真用计巧妙地达到了他的目的，你看，官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
c、 教育百姓。
师出示官绅们惊慌失措的**和文字。引读：官绅一个个……
1、看着官绅们惊慌失措的样子，各位“百姓”，此时此刻你明白了什么？
2、学生说自己的感受。板书：教育百姓。
设计意图：引导学生观察插图，抓住课文中生动形象的描写，发挥想象，让学生以百姓的身份说出河伯娶媳妇的真相，加深学生对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。）
师小结：西门豹的计可真妙啊！当初是巫婆和官绅用河伯娶媳妇的计来骗钱害人。
而西门豹却利用河伯娶媳妇这一计不但救下新娘，还惩治了巫婆和官绅，同时还教育了百姓明白了漳河里根本就没有河伯，这一切都是骗钱害人的迷信活动。这就所谓的“将计就计”。
板书：将计就计（先写2个计再写将计就计）。
四、总结性写话：
1、教师引语：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，你会想些什么？
课件呈现：请你选择以下一个或几个角色，写写当时的感受：
你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说……
你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说……
你就是侥幸活命的官绅，你可能会说……
你就是……学生反馈自己的感受：
1）学生个别说。
2）学生拿出自己所写的感受大声地读出来。
3）师：看来大家都明白了，多亏了西门豹这巧妙的将计就计。从此“谁也不敢再提给河伯娶媳妇的事，漳河也没有发过大水。”
设计意图：创设情景，让学生身临其境感受人物内心世界，并进行多角度畅想，自由表达内心强烈感受，给孩子们一个自由想象、书写的空间。）
2、师：送走了巫婆和官绅，送走了封建迷信，一心为民的西门豹还为百姓们做了什么呢？
生：自由读第16自然段，回答。板书：兴修水利。
3、师总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的好官-——西门豹。
北师大版 五年级语文下册教案西门豹治邺
西门豹治邺 教材分析 这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。教学目标 1.2.运用工具书 联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写 荒芜 巫婆 打扮 磕头 求饶 渠道 灌溉 等词语。...
北师大版小学语文五年级下册《西门豹治邺》导学案
西门豹治邺 导学案。1 会写 豹 魏 等10个生字，能正确读写 荒芜 提心吊胆 等词语。2 充分朗读课文，理清文章思路，抓住西门豹的言行，了解西门豹治邺的过程。3 领悟西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧，体会其非凡的治理才能和尊重科学破除迷信的品质。相关知识。西门豹，中国战国时期魏国人，是著名的政...
语文北师大版五年级下册《西门豹治邺》第一课时
西门豹治邺。教学目标。1.运用工具书 联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写 荒芜 巫婆 打扮 磕头 求饶 渠道 灌溉 等词语。2.理清课文顺序，知道这件事情的起因 经过 结果。3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。4.在理解课文的基础上，要引导学生明...