《迟到》教案。
教学要求。1、自主学习生字新词；引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解，触动学生对课文内容的感悟；通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，深入体味人物内心。
2、通过多种形式诵读课文和转换角色，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的。
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学重点。
引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味，触动学生对课文内容的感悟。教学难点。
通过对文章细节描写的品味，展开合理的想象，感受父亲这份既严厉又深沉的爱。教学过程。
一、启发谈话，导入新课。
1．师生谈话。课件出示：课题2．师：你们有过迟到的经历吗？
3．师：当你犯了迟到这个错误，你的爸爸会怎么对待呢？4．学生讨论回答，自己爸爸的不同处理方式。
5．师：我相信面对迟到这个错误，你们的家长还有很多不同的方法。
二、初读课文，整体感知。
1．师：这节课，我们就来学习“面对错误”这一主题单元的课文《迟到》，今天老师要向大家介绍一位非常著名的作家，在她还是小女孩的时候，也经常迟到，后来到了他70多岁的时候，回忆起迟到这件事，仍念念不忘。2．课件出示：
作者林海音的话。3．理解词语——刻骨铭心。
4．指导朗读，体味刻骨铭心的情感。三、细读课文，感悟品味。（一）初次体会父亲的严。
1．师：爸爸究竟给了她怎样的影响，让她刻骨铭心啊，让我们走进今天的课文。请大家打开课本，自读课文，注意读通句子，读准字音。
2．课件出示：质疑—爸爸给我留下了什么印象，让我刻骨铭心。
3．师：同学们都陆续读完课文，刚才同学们在读的时候，***也特别留心地听了一下，觉得这些词的字音我们还应该特别注意。
4．课件出示：本文的四个生词5．从字音、字形上指导学生认读生词。6．学生齐读。
7．师：好！回到刚才的问题，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象，让“我”刻骨铭心呢？
8．课件出示：思考—爸爸给我留下了什么印象，让我刻骨铭心。
9．师：书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。
10．课件出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
11．学生齐读这句话。
12．师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。13．课件出示：严、疼（二）深刻感受父亲的严。
1．老师指导学生理解严、疼的含义。2．学生齐读。
3．课件出示：我的父亲很疼我，但是他管教我很严。
我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严。
很严。4．理解分析父亲对我的严厉。5．课件**：学生朗读。
6．学生齐读第一自然段。7．课件出示：第一段的内容。
8．师：在老师的帮助下，你把这件事概括的很全面，而且语言还比较简洁。那么在课文中哪些语句最能表现出父亲管教我很严呢？
9．课件出示：第六段内容。
10．老师指导学生从重点字上抓住人物特点进行朗读。11．课件出示：第十一段内容。
12．指导学生抓动词和关键句进行朗读、13．课件**：学生朗读指导和体会。
14．师：孩子们睁开眼，听了老师的话你想到了什么，心情怎。
么样？15．师：现在，“我”的心里就充满着自责、懊悔、遗憾，让我们带着这样复杂的心情，读一读第15段的最后一句话。
四、升华情感，严中透爱1．学生自己找表现爱的句子。2．体会父亲的爱，展开联想和想象。3．课件**：学生的回答。
4．学生自由谈论，**父亲的爱如何隐藏在严之中。5．师：这就是很疼我的父亲，当他打我的时候，看着我背上红肿的伤痕，**放得下心啊，他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我望着父亲，多么的想跟父亲说。
请同学们拿起笔，写下我此时的心情和想法。6．学生展示。
7．课件出示：我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一大下，幸好我。
的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来8．课件**：**。
9．老师配乐朗读。10．深化情感。11．生齐读最后一段。
五、拓展延伸，再次深化情感1．师：“我”有了怎样的变化？2．课件出示：
最后一段3．反复朗读，体会情感。4．课件出示：林海音图像6．再次朗读，深化情感。
7．课件出示：再次**“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的。如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”8．点题。
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