1.《迟到》课堂实录。
一、启发谈话导入新课。
师：今天，老师和大家一块儿学习一篇课文，齐读课题（指板书）。
生（齐读）：迟到。
师：读了课题，你想到些什么事呢？你有过这样的经历吗？
生：迟到过。
生：我也有过。
师：说完整。
生：我也有过迟到的经历。
二、初读课文，整体感知。
师：今天老师要告诉大家，有那么一位非常著名的作家，在她还是小女孩的时候，也经常迟到，后来到了她70多岁的时候，回忆起迟到这件事，仍念念不忘。（使用cai课件，出示作者的**，并**录音“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”）
师：她在说这番话的时候，用上一个词语——刻骨铭心（师指）。
生（齐读）：刻骨铭心。
师：这个词什么意思？
生：这件事令她一生都不能忘记，深深地印在了心里。
师：岂止是印在了心里，你看，这件事情像刀一样深深的刻在了？ 生（齐答）：骨头上。
师：也深深地刻在了？
生（齐答）：心里。
三、细读课文，感悟品味。
一）体会父亲的严。
师：爸爸究竟给了她怎样的影响，让她刻骨铭心啊？让我们走进今天的课文。请大家翻到课文87页，自由地读一读课文，希望大家读通句子，读准字音。
生自由读，师巡视，板书生字词。
师：咱们的孩子们都陆续读完课文，刚才同学们在读的时候，雷老师也特别留心地听了一下，觉得这些词的字音我们还应该特别注意。（指板书）
师：第一个词，读一读。
生：撩起。师：你的声音真好听，把一声读得很正确。
生：耻笑。师：翘舌音发的很到位，谁能给这个词找个意思相近的词？
生：嘲笑。师：说得好，这个词读一读。
生：狼狈。师：亮眼睛的同学们有没有发现，这个词有一个共同的偏旁，是什么？
生（齐答）：反犬旁。
师：狼是一种动物，狈是传说中的一种怪兽，所以两个字都有“反犬旁”。
师：好，这个词谁来读？
生：恐惧。师：读得好，这个词从字形上我们来看观察，它都用什么了，这个词和什么有关？
生（齐答）：心里。
师：和心里的活动有关，所以一个是？
生（齐答）：心字底。
师：一个是？
生（齐答）：竖心旁。
师：好，同学们真会观察，也会记，让我们把每一个词语读一遍。
师：撩起，预备起。
生（齐读）：撩起、耻笑、狼狈、恐惧。
师：好！回到刚才的问题，爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象，让“我”刻骨铭心呢，书中有那么一句话告诉了我们，找到以后，勾画下来。
生：“我”的父亲很疼我，但是他管教“我”很严，很严很严。
师：好！找到这句话的孩子，看大屏幕。我们一起来读。
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
师：哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。
生：严。师：还有怎样的印象？
生：疼。二）感受父亲的爱。
师：好，很会概括，我们看一看“疼”给它换一个说法，什么意思？
生（齐答）：爱。
师：那么“严”我们可以组成哪些词语来理解他在句子中的意思，可以说？
生：严厉。师：还可以说？
生：严肃。师：一般严肃我们是用来形容一个人的表情，除了严厉还可以组成？
生：严格。师：非常好。来让我们把两个词语读一读。
生：疼、严。
师：放到句子当中去，想想看又该怎么读了。来“我的父亲……”一、二。
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
师：这里还有两句话，这边同学读第一句，这边同学读第二句。
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严。
生（齐读）：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
师：亮眼睛们有没有发现两个句子的不同呢？
生：第二句比第一句多了两个“很严”。
师：多了这么一部分，那作者告诉我们很严，重叠出几次，是想告诉我们什么呢？反复地说很严，是想告诉我们？
生：父亲他对我非常的严格。
师：非常的严，能把你理解到的读一读吗？
生：但是他管教我很严，很严很严。
师：像他这样，我们来读一读课文第一自然段。
生齐读第一自然段。
师：是哪件事让我永远地忘不了呢？
生：我上学迟到了，但是父亲打了我。
师：后来怎么样呢？
生：后来他到学校专门给我送了一件花夹袄和两个铜板，从此以后我再也没有迟到过。
师：在老师的帮助下，你把这件事概括的很全面，而且语言还比较简洁。那么在课文中哪些语句最能表现出父亲管教我很严呢？请同学们一边默读，一边勾画相关语句来。
生默读。师巡视、指导。完成的同学把自己找到的句子读给同桌听，互相交流。
师：谁能把你在学习中的发现告诉我们？
生：请同学们看到第6自然段，“妈妈就是做不了爸爸的主，……我挨打了。”
师：你找到了这部分，你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢？
生：瞪着。师：一个眼神“瞪”，让你感受到父亲很严厉，非常好。他留意到了父亲的眼神——瞪，我们看看父亲就这样瞪着我说了什么，你来读。
生：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。
师：老师给你个建议，如果你在读这番话的时候瞪大眼睛，像父亲那样，会更有感情，谁想那样来读一读？
生：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。
师：你读出了文字，还让我们感受到了文字背后人物的神情，非常好。请全班的男同学，带着这样瞪大了眼睛的神情，读一读爸爸说的话。
生（齐读）：怎么不起来，起、快起……怎么可以逃学，起。
师：爸爸的一个眼神，一番训斥都是在告诉我们，他对我的管教？
生（齐答）：很严，很严很严。
师：很严啊！文中还有哪些地方，能表现爸爸的管教严？
生：爸气极了，……我挨打了。
师：这段话中哪些词语最能表现父亲管得很严的？
生：拖起来。
师：你为什么特意留意到这个“拖”字？
生：因为“拖”字表现了爸爸的动作非常的大，力量也大。
师：像这样的词语还有哪些？
生：抄起。师：你是怎么想的，“抄”让你感受到什么？
生：我感受到了爸爸气急败坏的样子。
生：还有“左看右看”。
生：我从“左看右看”知道了爸爸非常的生气，急着想让我去上学。
师：非常好，看出了爸爸的眼神。
生：一抡。师：“抡”字，你能把这个动作比划比划吗？怎么做的？(师示范动作)
师：就这样，就这么一抡，抡得越？
生（齐答）：高。
师：打得就越？
生（齐答）：痛。
师：就会发出？
生（齐答）：咻咻的声音。
师：想想看藤鞭子在空中有声音了，打得会多狠啊，那这段话该怎么读，才能表现爸爸管得严呢？
生自由读后，请一生示范读，并点评，另一生再读，生齐读。
师：正因为这样，我才会说，爸爸对我的管教？
生（齐答）：很严，很严很严。
师：孩子们，让我们闭上眼睛，现在你就是文中刚才那个挨打的小女孩，爸爸早上狠狠的打了你，现在你像一只狼狈的小狗一样，去到了学校。来到学校，老师，老师要求孩子们坐直身子，手背在身后，想想看你是不是爸妈和老师的话，昨天留的功课已经做好，今天的功课全带来了吗？
早晨跟爸妈有礼貌的告别了吗？
师：孩子们睁开眼，听了老师的话你想到了什么，心情怎么样？
生：我此时感到非常的内疚，因为我的父亲很疼我，但是我想逃学，爸爸才打我的，我却让爸爸伤心了。
师：你刚才有一个形容“你”心情的词语用得特别好，你能再说一遍吗？
生：内疚。师：谁能像她这样用一个词语说说你的感受？
生：懊悔。生：难受。
生：自责。生：遗憾。
师：现在，“我”的心里就充满着自责、懊悔、遗憾，让我们带着这样复杂的心情，读一读第15段的最后一句话，“我听到这……”
生（齐读）。
师：就在这个时候，爸爸那瘦高的身影又出现了，爸爸来送什么？谁来读一读？
生：我走出了教室……又拿出两个铜板给我。
师：爸来到学校，说什么了吗？
生（齐答）：没有。
师：那做了什么？读一读。
生：打开了手中的包袱……给我。
师：此时爸爸来到学校，没说什么，只是打开包袱，拿出了我的花夹袄，看着我穿上，爸爸多么想对我说？
生：爸爸会说，女儿对不起，我早上是因为你不想起来，我气极了，所以才打了你。
师：你说明了来意，他还特意带来了花夹袄啊，是想说什么？
生：女儿对不起，我早上不该打你，其实我是很疼你的，我得对你管教严一点，因为我是你的爸爸。
师：是你的爸爸，管得严也是为你好，我们再看，爸爸除了表明来意，还特意带来了夹袄，还得看我穿上，爸爸是想说什么呢？
生：你要小心点，不要着凉了。
师：你为什么这样想？
生：因为今天早上正下了大雨，爸爸又打了我。
师：说得非常好，你联系课文的上文来理解，这种方法真棒！
师：爸爸赶来了，千万个舍不得，又特意送上了？
生（齐答）：花夹袄。
师：但是他什么也没对女儿讲，只是掏出两个铜板递给我，他又想对我说什么？
生：今天早上你没有吃饭，就拿这两个铜板去随便买点吃的吧。
师：多么好的父亲啊！他还想说？
生：女儿，我打了你的脚了，你肯定走不出好远，我给你两个铜板，中午在学校里吃饭吧。
师：吃饭，父母想得多周到啊，我相信此时此刻不光是文中的小女孩感受到了，在座的同学，包括老师，我们都感受到了，其实父亲是——？
生：很疼我的。
师：这就是很疼我的父亲，当他打我的时候，听到我痛苦哭嚎，看着我背上红肿的伤痕，**放得下心啊，他从家里赶来了，带来夹袄和铜板，可是面对我的那一刻，他一句话也没有说，此时我接过爸爸手中的夹袄穿在身上，拿着手中沉甸甸的两个铜板，望着父亲，我多么的想跟父亲说，说什么呢？请同学们拿起笔，写下我此时的心情和想法，就写在插图边上。
生独立完成，教师巡视。
师：让我们来听听，此时此刻，你最想对父亲说什么？
生：爸爸是我不好，我不应该不听你的话。
师：你为什么会这样想，你没想到父亲是这样疼你。
生：爸爸，我知道你很爱我，又想让我长大后有出息，所以管教我非常严厉，我想对你说，我也非常爱你。
师：我想爸爸听到你的这番话，脸上一定会露出欣慰的笑容，多么懂事的女儿啊！
生：爸爸，对不起，我错了，你不要再伤心了，女儿不怪您，女儿爱您，永远爱您。
师：有真心，有真情。此时真是情意融融，但是他们却一句话也没有说，让我们用朗读来记住这一温馨的画面。
师配乐，生有感情的朗读这段话“我走出了教室……”
师：这就是很疼我的父亲，可就是这样一位父亲，早上也曾狠狠的打过我，联系整篇课文来看一看，你能想的通吗？这一次打我的原因是什么？
生：因为他很疼我，他打了我，让我知道这次的教训。
北师大五年级上册《迟到》教学反思
北师大五年级上册 迟到 教学反思。本周的第一天，我终于迎来了在大山后小学的第一堂公开课。在研究教材后，我把教学的重点放在了理解父亲的严厉与爱上，同时，结合了课后金钥匙所提出的阅读要注意从人物的语气 动作和心理活动去理解人物。本堂课让我更进一步地认识了自己，在其他老师的指点下，我了解了自己的优点和不足...
北师大版五年级上册语文期中试A 1
2010年秋学期期中试卷。五年级语文。一 基础知识大比拼。一 走进拼音王国 16分 1 根据拼音 写词语 10分 k ng h l y u y u ji pi o y y n h n k ji n i h n j m d y xi ku 2 注音完全正确的一组是 错的画线并改正。4分 a.颤动 zh...
五年级上语文导学案 学生用 迟到北师大版
课题 迟到课型 新授主备人 甄秀萍。学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 独立识字学词。认字5个，写字9个。3 理清文章思路，初步感受父亲的那份既严厉又深沉的爱。学习重点 通过父亲关心 我 的具体事例，体会作者表达的父亲既严厉又深沉的爱以及 我 对父亲的感激之情。课前尝试 1 独立识字学词...