教学目标：
一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容
二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。
三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学难点：从关键词句中去体会课文内容。
教学方法：朗读法，谈话交流法
学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。
教学准备：课前预习课文。搜集有关资料。录音机，小黑板等
教学安排：1课时。
教学过程：
一、板书课题，交流课前搜集的有关海市蜃楼的资料。（弄清楚什么是海市蜃楼，什么是蜃景，以及关于本课**现的地名等）。谈话引入本课的学习。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、自读课文，教师巡回听取学生读课文情况，给予个别指导。
2、利用小黑板检查学生的识字情况。
3、交流课前自己查阅了哪些词语意思，还有哪些词语不懂，提出来大家讨论。（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）
4、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？
5、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。
三、深入读课文，进一步感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。
1、利用**或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。
（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。
2、本课属于略读课文，教师要放手让学生自主学习，给学生充分的时间读，体会。
3、全班交流，谈自己的收获。
（弄清楚：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？海市蜃楼留给作者的印象又是什么，作者怎样描写的？
课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你能从哪些语句中感受到他的神秘？在交流过程中抓住这几个问题，深入探索海市蜃楼的“神奇美妙”
4抓住重点句子：这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。如沙漠驼铃，绿洲清泉等。
5、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。
四、学习本课的生字，生词，强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。阅读课后的资料夹和词句积累。
五、课下延伸：继续搜集一些描写优美风光，奇异景观的文章阅读，开阔眼界。
六、板书设计
烈日当空、茫茫戈壁敦煌公路
18 海市蜃楼饥渴难忍、充满梦想看到神奇
沙漠驼铃、绿洲、城市、清泉美妙。
神秘消失---出现流星永恒
海市》教学设计 北师大版五年级上册
教材简析 这是一篇略读课文，作者运用大量准确 鲜活的词语，生动逼真地描绘了敦煌至阳关 玉门关附近的沙漠奇景海市蜃楼。它的神奇美妙，给人以无限的遐想，表达了作者的惊喜和赞美之情。文中介绍了海市蜃楼的出现 形态及消失，突出了它变幻无穷 神秘奇异的美。教学目标 知识目标 正确认读本课的生字和由这些生字组成...
小学语文 北师大版 五年级上册教学设计 第九单元面对错误
第九单元面对错误。教学目标 1.让学生在反复诵读中品位感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，善于反思和自省。2.引导学生去发现，其实每一个人在面对错误改正错误的过程中既需要个人主观的努力，也离不开客观环境对我们的影响与帮助。3.帮助学生在语文实践中加强体验与认识，指导学生 面对错误 时，要采取积极健康的...
北师大版五年级上册语文《管道》教学设计
一 导入新课，交流资料。提问 课文中的管道是用来干什么的？解决了村民的什么问题？学生回答，老师点评。介绍作者 贝克 哈吉斯提问 课文按照什么顺序来写？课文中事情发生的起因，经过，结果是什么？时间 地点 人物是什么？课文中的人物柏波罗和布鲁诺有什么相同点和不同点？学生回答 老师点评。二 初读课文，整体...