北师大版五年级语文上册教案《一个苹果》教学设。
一、一条关系式——1个苹果8人分吃剩下大半。
先回顾本册读写例话《怎样读懂一篇课文》和《一边读一边想》中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。
需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。
其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。
二、三处描写——连长、小李、小蓝。
初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备。三、三个词语——烟熏火燎诱人动员。
这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。
四、两个句子——“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”
通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。。
诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。
推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。
“一个苹果是怎么得到的？为什么捡到的人不吃，连长也不吃？”问题本身就有暗示性，即“捡到”，且文中别无细节，若教师引导学生想象，又有节外生枝之嫌。
再说，此问于领会中心也无意义，不如改为：“为什么运输员捡到苹果不吃，连长也不吃？”
五年级上册语文教案 5 苹果北师大版 4
一个苹果 教学设计教材分析 一个苹果 讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷...
北师大版五年级语文上册《苹果》导学案
五年级上册册第五单元导学工具单。主备人 审核人 课题班级学习目标。一个苹果 五年级班。小组。课时。第二课时姓名。1 正确 流利 有感情的朗读课文，感受志愿军战士坚强的革命意志，以及相互关心 团结友爱的阶级友情。2 领悟文章有详有略 详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细 说具体的...
北师大版小学语文五年级上册《五水苹果》优质课教学设计
群文阅读 水。教学目标 1 通过比较辨析，让学生的思维得到发展，培养学生分析问题，创新思维的能力。2 通过群文阅读学会抓关键词找共同点，培养学生阅读理解能力。3 通过对两篇文章 一个苹果 生命与水 的阅读感悟，让学生明白人类离不开水，水资源极度珍贵，让学生学会如何保护水资源节约用水。教学重点 通过对...