《一个苹果》教学设计教材分析：
一个苹果》讲述的是2024年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是残酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。教学重点：
理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士在危难时关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学难点：
1、理解战士处在枪淋弹雨并干渴难耐的处境。
2、理解和体会这个“转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。教学目标：
1．掌握本课的生字、新词。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解文章的叙述顺序，继续练习写提纲。
4．学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。5．体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。
教学准备：1、课前查阅有关“上甘岭战役”的资料，了解课文的时代背景。2、教师制作多**课件c。教学过程：
第一课时。一、直入课题，质疑课题。
1、师：这节课我们进入第五单元水的第三篇课文《一个苹果》，齐读课题。（ppt1）
生（集体）：一个苹果。师：看到课题，你有什么疑问呢？
生1：为什么课文叫一个苹果？（如果学生提出的问题很简单，就让同学回答。）
师：你是用我们之前学过的“为什么、是什么、怎么样”提问，非常棒，学以致用，生2：战士们为什么要传递这个苹果？
师：看得出你在预习时有认真思考，问题很好。还有吗？生3：战士们是在怎样的情况下分吃一个苹果的？为什么没有吃完？
师：你结合课后题提问，看来预习师还没有解决。还有吗？生4：防炮洞了格外沉静，战士们心里想什么？
师：好的，请坐。同学在预习时还有这些问题，让我们一起解决。
二、走进课文，分享主要内容。
1、师：我们吃苹果是很普通的事，对文章中的战士有什么意义。
呢？今天我们走进课文，寻找答案。2、请孩子们结合预习，谁来为我们分享本文的主要内容？
生1：本文主要讲了战士们传递苹果的故事。师：还有谁愿意分享？
生2：本文主要讲了在上甘岭战役中，战士们相互传递苹果、吃苹果的故事。
师：从刚刚的两位同学分享中，他们说到了地点、人物、事情，还差什么呢？谁能结合我们学过的方法再来分享主要内容。
生3：本文主要讲了2024年，在上甘岭战役中，火线运输员送苹果、战士们传苹果、吃苹果的故事。
师：这次同学们运用我们学过的方法把课文的主要内容表达完整。时间、地点、人物、事情。（ppt2）三、知要点，明思路，列提纲。
师：为了更好的学习课文，我们就要更具体的把握内容要点和作者的思路，因此我们就要（列提纲，师生共说）。看ppt3。
ppt：1、浏览课文，结合预习写的提纲，小组交流并完善提纲。2、小组内推选一名同学，和全班一起分享提纲。
生1: 1-3：火线运输员捡到一个苹果。
师：送给谁？生1：
连长。师：那1-3写的就是送苹果。（板书送苹果）那后面的提纲你们觉得应该怎样列提纲？
生1：4-12：传苹果（板书传如果生1不能说，就请其他同学说）
13-14：吃苹果（板书吃）
16：为战友间的关怀友爱感动的心情。（板书感动、关怀等）三、知背景，学习1-3段。（ppt4）
1、师：你们回家预习了这篇课文，谁来分享你查阅并勾画有关上甘岭战役的重要信息，你能想到哪些词来形容上甘岭战役？
生1：（生读自己认真重要的句子，并说出自己的感想。）艰苦\艰辛。
生2：……敌强我弱。生3：……饥渴。
师：同学们说出了自己的看法，让我们来**一些**。生：看图。
师：你从刚刚的画面中，你获得那些信息？有什么感受？生4：洞很小，火线运输员爬着走，战士们作战艰难。师：板书艰难。还有吗？
生5：火线运输员一直把苹果小心翼翼的保护苹果，看到，他们很需要水。
师：板书水。你观察得很仔细。
2、师：同学们都从**中获得了信息。那苹果是时怎么来的？生：火线运输员捡来的。
师：让我们一起走进1—3段，了解我们的火线运输员。齐读课文。
ppt5在文中找一找描写火线运输员的动作、语言、外貌等句。
子，你还能从这些句子中体会到什么，做好批注。生1：我批注的是不容易。我从矮矮的、瘦瘦的体会到运输员工作的不容易。
师：你是从运输员这个人物的外形找到的。那你来读出他的不容易吧。还有吗？
生2：我批注的是恶劣。防炮洞只有三米长，两米宽，看得出作战环境恶劣。
师：很好，你是从环境方面。
生3：我批注的是来之不易。我看到火线运输员满身尘土、衣服撕了好几道口子，脖子换划破了好几处，血迹斑斑；通过敌人的封锁线不容易、流着汗水的脸可以看出这个苹果来之不易。
生4：我批注的是珍贵。我也是从满身尘土、衣服撕了好几道口子，脖子换划破了好几处，血迹斑斑；通过敌人的封锁线不容易、流着汗水的脸这些词句看出来苹果很珍贵。
师：火线员运输员本来就不容易，艰苦作战，用心送苹果，那这个来之不易的苹果、珍贵的苹果，为什么被火线运输员这么重视？生5：
因为他们缺乏食物。师：他们更缺的是苹果中的什么？
生：水。
师：苹果的水分又有多少呢？是什么原因战士们相互传递，分吃一个苹果都没吃完？我们下节课继续学习。四、板书设计。
一个苹果。友爱、团结。
友。送苹果传苹果吃苹果。
珍贵、来之不易、水。
北师大版五年级语文上册教案《苹果》教学设计之一
北师大版五年级语文上册教案 一个苹果 教学设。一 一条关系式 1个苹果8人分吃剩下大半。先回顾本册读写例话 怎样读懂一篇课文 和 一边读一边想 中介绍的方法，让学生初读课文，而后直截了当提问检查 本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是 此步骤务必控制在短时间内，切忌在细枝...
北师大小学小五年级语文上册《苹果》教案
一个苹果。教学目标。1 掌握本课的生字 新词，积累好词佳句。2 能够正确 流利 有感情地朗读课文。3 了解文章的叙述顺序，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细 说具体的方法。4 通过人物的外貌和神态描写，揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。5 体会人民军队战友间深厚的情谊，学习他们在危难的时刻...
五年级上语文教学反思苹果北师大版
一个苹果 教学反思。从 一个苹果 的教学 语文课创新思维的训练，小学阶段的学生思维能力正在形成，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。曾记得著名特级教师袁蓉在一次评课会上说 要培养学生的创新能力，首先就要让他们敢问 敢说。这是基础。众所周知，学源于思，思源于疑。疑是思之始，学...