《浙江潮》教学设计。
教学目标：1.能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古文，并能疏通古文的意思。
2.感受文章中比喻、夸张等修辞方法的精准美妙，感悟到恰当地运用修辞方法所带来的表现力和感染力。
3.感受古今语言的异同，增强语感，感悟祖国语言的魅力。
4.了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，培养学生热爱自然，亲近的自然的情感。
教学重点：能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古文，并能结合《观潮》疏通古文的意思。
教学难点：感受古今语言的异同，感悟祖国语言的魅力。
教学准备：课件(**资料、朗读配乐等)
教学过程：一、引用诗句，激兴导入。
1.师：同学们，李白在《将进酒》中这样写道：
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，可是钱塘江水则不是这样，她呀，每年八月都要趁此良辰美景从东海回趟娘家，她来的时候气势雄浑，令无数游客叹为观止。同学们想不想一睹它的风采呢？
2.**钱塘江潮的**学生**。
3.你想用哪个词来形容你看到的景象？(指名回答：惊心动魄、雄伟罕见、排山倒海……)
4.课件出示小资料，指名学生读：钱塘江观潮，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都临安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相**，万人空巷，十分热闹。
今天我们就来学习南宋文学家周密的古文《浙江之潮》。(板书课题)
二、初读古文，解决生字词。
1.课件出示生字词，指名读，齐读，强调并正音。
既望银线雷霆
玉城雪岭际天而来。
吞天沃日震撼激射。
海涌银为郭，江横玉系腰”
2.**课件范读，要求边听边感受读古文的节奏，试着画出节奏线。
浙江之潮周密。
浙江之潮，天下/之/伟观也。自/既望/以至/十八日为最盛。方其/远出海门，仅如/银线；既而/渐近，则/玉城雪岭，际天而来，大声/如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
杨诚斋/诗云“海涌/银为郭，江横/玉系腰”者/是也。
3.学生自读古文，读后交流读古文的感受。(语言简练，富有节奏，琅琅上口)
三、指导朗读古文并疏通文意。
1.教师范读古文，读完后请学生进行评价。
2.教师出示朗读古文金钥匙的方法，让学生自由练读。
3.个别学生展示朗读(师生点评，激发朗读兴趣)
4.课件出示词语注释，指导学生通过合作疏通古文大意。
5.交流自学结果，教师相机指导难点词的含义。(如：既望)
6.课件出示译文，指名读。
四、合作学习、品析古文。
1.自读思考：这篇古文是围绕哪一句话来写的？(浙江之潮天下之伟观也)作者从哪几个方面表现钱塘江潮的雄伟壮观？(形状、声音、颜色、气势)
2.在小组内讨论：作者用了怎样的修辞手法去描写江潮的？是按照怎样的顺序来描写江潮的？说说你读后的感受。
3.交流汇报学习结果，感受比喻、夸张带来的感染力。
4.再次回到学生前面提出的不理解的句子，让学生尝试自主解决，教师点拨。(如诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”这个句子的意思)
5.再次配乐品读古文，感受古文语言的魅力。
五、拓展分享，交流学习体会。
1.关于钱塘江大潮，比如它形成的原因或关于它的传说，同学们有没有可以分享的信息？（鼓励学生分享交流）
2.今天，学习了这篇课文，你有什么收获或感受，和大家交流一下吧！
六、布置作业：
1.查找完整古文《浙江之潮》阅读。
2.背诵并默写《浙江之潮》。
板书设计：浙江之潮。
色：银、玉、雪远。
形：线、城、岭比喻。
声：雷霆。势：吞天沃日夸张近。
北师大版五年级上册第二单元浙江之潮导学案
北师大版五年级上册第二单元 浙江潮 第一课时 浙江之潮 导学案。备课人。学习目标 1 我能读准 浙 撼 沃 郭 潮 吞 的读音，会写 潮 吞 两个字并会组词。2 我能读懂课文，用自己的话说一说课文的意思。体会文章的比喻 夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。3 我能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵...
2019 北师大版 五年级语文上册《浙江潮》教学设计教育
浙江湖。教材 教学目标 1 引导学生结合现代文的内容来理解 疏通古文的文意。使学生进一步感受到钱塘江大潮的雄伟 壮观，培养学生热爱自然，亲近自然，热爱祖国大好河山的情感。2 通过对比阅读，激发学生读书的热情，使学生领悟和学习文章结构严谨 语言精炼的特点，体会到文章的比喻 夸张等修辞手法和烘托渲染等方...
北师大版 五年级语文上册教案浙江潮
浙江潮。教材分析。浙江潮 这篇课文的编排形式比较新颖，它的主体课文 浙江潮 是南宋文学家周密创作的 观潮 节选，不足80字。在这短短80字的文章中描写了潮来之时的形 色 声 势四个层次，文章生动传神 一气呵成，贴切的比喻 仅如银线 玉城雪岭 传神的夸张 际天而来 如雷霆 吞天沃日 精当的用词 震撼激...