《项链》教案。
一、初读课文，整体感知。
1.本文的线索是什么？围绕这一线索，文章都写了哪些情节？
项链。参加晚会借项链——开端；舞会陶醉丢项链——发展；面对现实赔项链——进一步发展；偶遇好友识项链——高潮、结局。）
2.试用一句话概括本文的主要事件？
写了一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的辛苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。）
二、精读课文，把握主旨。1.分析人物形象。
1）思考：文中的玛蒂尔德是一个怎样的人？
第二段“他不能够讲究……降低了她的身份”；第。
三、四段“她梦想……梦想……梦想……”第五段“她没有漂亮……被人追求”等。这些语句都写出了玛蒂尔德是一个爱慕虚荣、追求享乐的人。）
2）玛蒂尔德是不是只爱慕虚荣呢，她性格的另一方面又是怎样呢？a.毅然决然打定了主意，要偿还这笔可怕的债务，说明她诚实守信、有借必还。
b.她洗碗、洗衣服、倒垃圾……可见她勤劳、吃苦耐劳。
c.一个爱慕虚荣的人，为了偿还巨额债务，能够十年如一日地面对贫穷、辛勤劳作，说明她具有坚强的意志。
2.分析造**物悲剧命运的原因。
玛蒂尔德诚实守信、勤劳坚强，那她为什么会有如此强烈的虚荣心呢？（受当时社会风气的影响。
1）路瓦栽先生：他“得意洋洋”“一个好机会”“很难得到”可见他醉心名利、爱慕虚荣。
2）佛来思节夫人：明明是只值500法郎的项链，她却去珠宝店买了一个漂亮的盒子装它，在好友来借时又不告诉对方项链是假的。她是用假项链来显示富有、抬高身价，可见她同样爱慕虚荣。）
小结：法国社会虚荣浮华的社会风气滋生了玛蒂尔德的虚荣心，所以造成她悲剧命运的原因有她个人因素也有社会因素，这是个人的悲剧，也是当时法国社会的悲剧。
三、细读课文，品味语言。
1.分析下面句子中几个动词的表达作用。
她跳起来搂着她朋友的颈项，狂热地亲她，接着，就带着这件宝物跑了。（“跳”“搂”“亲”“跑”这一系列动词写出了人物借到项链后的狂喜，也为下文玛蒂尔德在极度兴奋状态下丢项链做了铺垫。）
2.简要赏析下面句子。
1）她梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了。
运用排比的修辞揭示了人物满腹委屈爱慕虚荣的心理，为下文写她参加晚会赶制新衣和借项链做了有力的铺垫。）
2）人生是多么的奇怪，多么变幻无常，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。
运用议论的表达方式，透露出作者对人生无常的思考和命运可悲的哀叹。）四、研读课文，揣摩写作特色。
1.文中的情节有不少出人意料的地方，请找出并简要说明。（1）结局出人意料。
2）丢项链情节也较为出人意料。
2.看似出人意料的情节，细细读来，却又在情理之中，为什么？请结合课文内容简要分析。
作者用了大量的铺垫和伏笔。
1）结局虽出人意料，但又是在情理之中，作者在前面的描写中作了三处铺垫和暗示：一处是借项链时佛来思节夫人毫不迟疑地同意；二是还项链时，佛来思节夫人竟“没有打开盒子看”，说明项链本不是什么贵重首饰；三是去买项链时，珠宝店老板说：“…我只卖出这个盒子！
”这也说明项链与盒子本不是原配的。这样更能增加情节的波澜，令人回味。
2）开头部分写她的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链做了充分的铺垫。
3）作者用了大量的篇幅描写了玛蒂尔德在舞会上的狂热以及后来的逃走，为丢失项链做了很好的铺垫。
五、深化拓展。
1.通过本文的学习，你能够得到什么样的生活、人生启示？
2.有人说，对现状不满、渴求改变是一种可贵的精神，正是这种精神才使人类不断进步，因此玛蒂尔德对梦想的追求无可厚非。你的看法如何？
北师大版九年级语文项链
项链 教案1 一 教学目的 1 以项链为线索，理清 的情节结构。2 分析玛蒂尔德的性格特征及作者对她的态度。3 分析玛蒂尔德悲剧产生的原因 个人 社会 4 接受思想教育，包括人生观 价值观的教育。二 教学设想 通过对 情节结构及人物心理描写的点拨研讨，引导学生领略 项链 精巧的艺术构思，把握作品主题...
北师大版九年级语文项链
项链。教学要点 1.组织学生研讨评价玛蒂尔德人物形象。2.主题。3.欣赏重点词句。教学过程 一 式阅读 分析评价玛蒂尔德。1.检查作业。2.学生分小组讨论。讨论后，学生可能形成以下观点 观点一 虚荣说 爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境，依仗自己的美貌，心中充满奢望，于是，...
北师大版九年级语文项链
项链。教学设想 本课拟通过网上研究性学习的方式进行一种新型的语文学习模式的探索。探索语文学科如何运用信息技术实现个性化语文学习 交互式语文学习，从而将学习的主动权交给学生，使学生由被动学习向自主学习模式的转变。同时，努力培养学生运用网络信息技术收集 加工 处理信息的能力，培养学生的创新精神和实践能力...