第三单元飘逸导学内容大课题近代社会的发展与终结课型新授课学共7学时。
时。避免革命的改革第1学时本节内容课程标准。
讲述**废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。
1、知识与能力。
知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。
认识农奴制对**社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。2、过程与方法。
通过指导学生编写课本剧、表演课本剧，培养学生搜集资料、整理资。
导学目标料以及表演的能力。
通过重现“焦点访谈”，给学生设计一种情境，培养学生客观评价历（三维目标）
史事件的能力。
3、情感态度与价值观。
通过切身的体会，感悟改革是社会发展的需要，它可能会给社会带来阵痛，但从历史的发展来看，它将使国家变得更为和谐有力。
通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比，认识到在当今世界形势下，改革开放才是强国之路。导学重点导学难点。
了解农奴制改革的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。如何一分为二地看待农奴制改革的影响。
1、自主学习课文，整体感知，并完成课堂作业中的填空题；2、检查学习效果，记忆基础知识；
导学设计。3、通过学生朗读，教师解释了解2024年改革的主要内容；
意图。4、合作交流，理解2024年改革的实质；
5、在教师指导下理解认识2024年改革的历史作用。
教具准备。导学设计过程。
教师导学活动学生学习活动个性化设计。
一、导入新课。
一、导入新课2024年革命失败后，欧洲暂时陷入了革学生仔细听并结合自命低潮，**的封建势力甚嚣尘上。19世纪己在预习中的疑问认真分五六十年代，在**资本主义有了较大发展，析。然而农奴制的存在严重阻碍资本主义的发展。
为扫除资本主义发展的障碍，加快发展步伐，资产阶级进行了斗争，农奴也起来反抗农奴主的压迫和剥削。为了巩固自己的统。
二、学生自主学习，并治，沙皇决定进行变革。完成课堂作业中的选择及。
二、教师巡回指导，检查自主学习情况，填空题，同时记忆相关的基同时对课堂作业进行抽查。础知识。新授课：新授课：一、帆船与汽船的较量。
一、帆船与汽船的较量引导学生分析**2024年改革的背景：在教师的引导分析下，1、农奴制严重阻碍了**资本主义的发展。a、大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困的生活，没有人身自由。
b、**国内阶级矛盾十分尖锐2、克里木战争的失败进一步激化了国内的矛盾。
沙皇亚历山大二世策划改革。
二、自上而下解放农奴1、请一同学朗读这部分内容，教师在过程中略加解释，以助理解。
2、布置学生结合“想一想”思考讨论这场改革的实质。
3、教师点拨：实质是一次沙皇**和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。
三、近代化的沉重步伐。
1、安排学生阅读本节内容并对2024年改革的历史作用及其存在的问题进行分析。
2、提问：①、为什么课本以“近代化的沉重步伐”作为本目的小标题？
、“沉重步伐”体现在什么地方？为什么“沉重”？
3、点评：“沉重步伐”表现为**近代化的速度缓慢，它的经济民展水平远远落后于英法等老牌资本主义国家，也比不上美国、德国等新兴的国家。而它“沉重”的原因则是因为改革保存了大量的封建残余，直接影响了**资本主义的发展速度。
四、小结：由于农奴制的存在严重阻碍了**资本主义的发展，也影响到了**的对外扩张，使**国内阶级矛盾不断激化。为了巩固自己的统治，缓和国内矛盾，2024年沙皇亚历山大二世进行了改革，废除了农奴制，使农民获得了人身自由。
农奴制改革使**走上了发展资本主义的道路，但是它浓厚的封建残余也影响了**的发展速度。
五、布置作业：完成课堂作业、巩固所学内容。
思考理解**2024年改革的背景。
识记改革的策划者及时间。
二、自上而下解放农奴1、理解本目内容并熟悉2024年改革法令的主要内容。
2、以小组为单位思考讨论教师所提出的问题。
3、识记本目内容的知识点。
三、近代化的沉重步伐1、仔细阅读课本内容，并分析问题。
2、以小组为单位思考并讨论教师提问并举荐作答。
3、认真领会教师点评。
四、小结：认真领会。
五、完成作业、巩固所学内容。
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