《动手做》说课稿
一、 说教材。
动手做》是选自北师大版小学数学五年级上册“图形的面积（一）”的第三课时。本节内容是在学生已认识了三角形、平行四边形和梯形的基础上，通过大量动手操作活动来帮助学生认识平行四边形，梯形和三角形的底和高，让学生主动积累高的表象，并形成高的概念，为今后学习图形的面积计算打下良好基础，并在活动过程中培养学生的观察能力、动手操作能力和交流能力。
二、说教学目标。
小学的几何图形教学，主要目的在于帮助学生逐步发展起空间观念。让学生通过大量的观察、操作等活动，激发学生对几何图形的有关知识的兴趣，同时使学生感受数学与生活的密切联系。根据以上分析，我把教学目标定为：
1、认知目标：通过动手做等活动，认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
2、能力目标：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
3、情感目标：培养学生动手操作、概括、语言表达等能力，树立小组合作意识。
三、说教学重难点。
1.教学重点。
由于学生对几何图形方面的知识了解不多，其认知水平还处于形式水平阶段，所以我把重点定为： 通过动手操作认识平行四边形、梯形和三角形的底和高。
2.教学难点。
学生在学习几何图形方面的知识时，学生的操作能力和思维能力往往都存在一定的困难。所以我认为教学难点是：会用三角板画三角形、平行四边形和梯形的高。
四、说教法、学法。
在教学中，好的教、学法往往会达到事半功倍的效果。因此，在本次教学活动中，我采用问题教学法、情境教学法等，融观摩、操作等学习方法为一体，让学生体验对平形四边形、梯形和三角形的**，注重让学生在操作体验中学习。
五、教具、学具准备。
为了更好地让本节课所授的知识能够直观形象地展现在学生面前，达到理想的教学效果。因此，我准备了多**课件，平行四边形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具与学具。
六、说教学过程。
根据本节课内容特点，并结合五年级学生的认知心理特征，我将本节课教学过程设计为4个环节。
1.创设情境，激发兴趣。
课件出示万能阿曼接到求助**的情境。通过学生熟悉的**形像，以及有趣的故事情境的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习动机，主动参与到学习活动中来。
2.动手操作，探索新知。
新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
活动一：做桌面。
我出示活动要求，问学生你们愿不愿意和阿曼一起帮忙解决这个困难？好，让我们来动手做一做。板书课题：
动手做。接着我请学生拿出手中的平行四边形纸， 仔细观察、认真思考，画出需要锯开的线路，并和小组的同学交流你的想法：为什么要这样设计？
然后我请学生分别展示他们的不同的设计，提出问题：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方呢？来引导学生找出两个共同点：
1. 每条分割线都是垂直的2. 它们的对边都是平行的，并让学生用一句话说一说什么是平行四边形的高和底。
最后让学生动手用剪刀沿着平行四边形的高剪下来，看是否能拼成长方形。在整个活动中我留给学生充分的思考及表现自我的时间与空间，让他们能够通过动脑，动手，动口来亲身体验高的特征，从而突出本课的重点。
活动二：表述梯形的高。
我出示梯形纸片，并对学生说：刚才我们已经认识了平行四边形的高，谁能说一说什么是梯形的高呢？引导学生根据平行四边形的高说出梯形的高。
活动中通过教师示范说，学生自已说，生生互说等多种形式加深了学生对所学知识的认识，并能运用这种方法进行新的学习，再一次突出了本节课的教学重点。
活动三：分三角形。
我首先让学生拿出手中的三角形纸片：看谁在最短的时间内，画一条线段，把这张三角形纸片分成两个直角三角形。然后让学生自由操作。
通过这种具有挑战性，探索性同时又具有操作性的活动，从而把抽象的高的概念形象化，在此基础上引导学生用语言表述对高的认识。然后我再通过课件的动态演示，让学生更准确的掌握了三角形的高的画法，从而突破本课的难点。
3. 巩固应用、深化认识。
练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。这里，我设计了三道不。
同形式的练习题。
1、 试一试，标出图形的底和高，加深对图形的底和高的认识。
2、 练一练，画出图形的高，让学生进一步体会高的画法。
3、 画一画，在方格纸上画出图形。
由浅入深的题型设计，针对各层次的学生，真正关注每一个学生，使每一个学生学习都得到提高，个性得到发展）
4．总结评价、课外延伸。
通过总结评价、课外延伸这个环节既能及时反馈本节课的教学效果，又可以让学生体会到数学的应用价值。所以，我设计了以下两个问题以达到教学目的：
1）这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
2）课后用七巧板的某些板拼成平行四边形、梯形和三角形。
七、说板书设计。
平行四边形的面积说课稿。
一、说教材。
《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。
为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积；
2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：
能应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多**教学课件，引发学生学。
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。
教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展**性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境、激趣导入。
通过创设情境：小兔乐乐想从三快草地中，找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中正方形和长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动**，获取新知。
学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
第四环节：联系生活，深化应用。
让学生做应用题。
这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。
梯形的面积说课稿。
各位评委老师：
上午好！我今天说课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教科书五年级上册：梯形的面积。我主要从以下几个方面进行我的说课；
一、说教材。
梯形的面积一课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法，把梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。
一）教学目标。
知识与能力：1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。2、能运用梯形的面积公式解决相应的实际问题。
过程与方法：在自主探索过程中，经历推导梯形面积公式的过程。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养学生热爱数学的兴趣。
二）教学重难点。
本节课教学重点是在自主探索中，经历推导梯形面积公式的过程，难点是能运用梯形的面积计算公式解决相关的实际问题。
五、说学法指导。
本节课学生先通过观察图形，复习旧知识导入新课，接着让学生动手操作，通过画一画、剪一剪、拼一拼、摆一摆来自主探索，经历推导梯形的面积计算公式，最后让学生运用梯形的面积计算公式来完成作业，巩固拓展新知识。
六、说教学设计与过程。
一）复习旧知导入新课。
北师大版小学数学五年级上册说课稿
点阵中的规律。我说课的内容是北师版小学数学第九册第五单元的最后一课 点阵中的规律 我将这次说课分为以下几个部分 第一部分 教材分析。1 教材地位作用。尝试与猜测这部分内容是 标准 中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从 中国。古代名题 延伸到 普遍联系找规律 其中内容广，想法深，理念新是教材的一大...
北师大版数学五年级上册《折纸》 说课稿
折纸 说课稿。一 说教材。折纸 一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分 通分 分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学...
北师大版数学五年级上册《折纸》说课稿
折纸 说课稿。一 说教材。折纸 一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分 通分 分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学...