《西门豹》教学设计。
教学目标：、理解西门豹如何和群众一起破除迷信的。
、品析重点词句，体会西门豹破除迷信的方法之巧妙。
教学重点：理解西门豹如何和群众一起破除迷信的。
教学难点：研读四个重点句，品析词句，体会西门豹破除迷信的方法之巧妙。
一、解题：西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时的邺令。是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，他又是一位无神论者。
二、整体感知内容。
自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）
三、学习第一部分。
西门豹一到邺地就进行调查，他向老大爷调查了哪儿件事？默读—自然段。
从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？
西门豹来到邺这个地方，面对这里（ ）的景象，他的心中产生了疑问，在和老大爷的交谈中，他了解到了。
请看这句话，说说你怎么理解的？（出示课件理解句子含义。）
西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
过渡语：西门豹会怎样做呢？出示灯片上的问题：
四、研读—自然段。
出示灯片：带着问题默读—自然段。边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法怎样？
重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。
西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
小结并讨论：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，比较一下哪种方法更好、更有效？
小结提升：西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫（将计就计） 还可以叫：以其人之道还治其人之身。
师：就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓，如果你当时就在漳河边，请你根据下面的几个角色，写写当时的感受：
你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说…… 你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说…… 你就是侥幸活命的官绅，你可能会说…… 你就是一位普通老百姓，你可能会说……五、研读课文第三部分
过度：惩治了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒凉，人烟稀少的状况，西门豹还为百姓们做了什么呢？齐读最后一自然段。
六、深化主题，体验情感
通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人？
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
了解情况智慧超人。
西门豹破除迷信为民做主
兴修水利为民除害。
五年级下册语文教案9 1《西门豹》长春版
西门豹 教学设计方案。教材分析 西门豹 是长春版小学五年级下的一篇课文。讲的是战国时期魏王派西门犳管理邺这个地方，西门犳上任后深入调查 巧妙设计 破除迷信 为民除害，并发动老百姓兴修水利的事，刻画了一个有勇有谋 敢作敢为百姓做好事，做事实的地方官的形象。学情分析 本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴...
五年级语文下册《西门豹治邺》教案 第一课时
西门豹治邺 教案第一课时。教学目标。1 知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3 给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重点。掌握课文生字新词，初步了解这件事...
五年级语文下册9 1西门豹教案长春版
西门豹 设计理念。1 面向全体学生，充分体现学生的主体性，以学生自读自悟 自学 为基础，大力提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的组织和引导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表自己不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。2 根据教材内容和学生的年龄特点 兴趣爱好以及认知水平，...