一只贝。
尊敬的各位评委、各位老师：
上午好！我今天说课的内容是小学语文四年级上册第三课《一只贝》。下面我将从教材、目标、教法、教学过程、板书设计五个方面来说说我对本课的设计。
一、说教材。
一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。
二、说教学目标：
根据教材知识构建特点，结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下三个教学目标：
1、“知识与能力”：
、认识本课生字新词，理解词义，积累词汇。
、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。
2、“过程与方法”:
新课标下课堂教学要求关注学生的个性差异和不同的学习需求，体现学生的主体性。因此，我制定“过程与方法”的目标为：
以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、**的学习方式
3、“情感态度与价值观”：
新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：
感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。从而培养自己正确的人生观。
三、说教学的重难点。
本着小学语文新课程标准的要求，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：感情朗读，抓住关键词语体会贝的可怜和可敬。
教学难点：理解作者借贝说明的人生哲理。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法学法上谈谈。
四、说教法学法。
1、说教法。
语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此，在教学本课时，以朗读为主线，通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容，领悟情感，以情促读，读中体验，激发学生的情感，积极构建和谐、平等、互动的语文课堂。
2、说学法。
教是为了不教，学是为了会学”，与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，在教师引导下，运用**、朗读、感悟、想象、训练五结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，并珍视学生真实而独特的情感体验。
五、说教学过程
围绕教学目标，我设计了如下教学过程：
一）采用实物导入（贝壳和珍珠）
有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引领学生走进文本，为深入学习课文打下基础。
二）初读课文，整体感知。
让学生自由放声读，这样有利于孩子自我检查字词的学习情况。在此基础上再去了解这是怎样的贝。这一步必不可少，现在很多孩子阅读时整体感有欠缺，是需要我们在平时的教学中加以引导训练的。
（三）、研读课文，深入体会。
这一环节是本课的重点，通过重点部分的第三和第九段感受贝的可怜，领悟贝的可敬，其他段落一笔带过。而重点的两段中，抓了重点词语来突破，让孩子体会到语言文字的奥妙，同时运用想象将词语理解进一步深化。
（四）总结全文，深化中心。
同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！
六、说板书设计
一只贝。丑陋可怜折磨。
默默可敬珍珠。
此板书设计，既简洁明了，又抓住了重点，突破了难点。
以上，是我对这节课的一种预设，但课堂是动态的，我会根据学生的学习情况，及时调整教学策略，达到教学目的。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案
长春版小学五年级下册语文 一只贝 教案。范文。导读 本文长春版小学五年级下册语文 一只贝 教案范文，仅供参。考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标 1 学会本课的生字，能够流利地朗读课文。2 通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。3 重新认识 丑陋 与 漂亮 的真正含义，理解这...
五年级语文下册4 1一只贝教案长春版
一只贝 教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的伟大。2 理解 这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝 这句话的深刻含义。3 学习一只贝的精神，懂得做人要像一只贝一样，学会坚强而勇敢地面对生活中的不幸以。及甘于奉献的可贵品质。教学重点 理解一只贝的...
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案范例
篇一。1 学会本课的生字，能够流利地朗读课文。2 通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。3 重新认识 丑陋 与 漂亮 的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。教学重点 多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。教学难点 感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人...