《一只贝》教学设计。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的伟大。2、理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。
3、学习一只贝的精神，懂得做人要像一只贝一样，学会坚强而勇敢地面对生活中的不幸以。
及甘于奉献的可贵品质。教学重点：
理解一只贝的经历，理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。教学难点：体会“漂亮”与“丑陋”的含义。
教学准备：多**课件教学过程：一、回忆巩固，谈话设疑（一）、回忆巩固：
教师引语：这节课，我们继续来学习《一只贝》，请同学们齐读课题。通过上节课的学习，谁愿意来说一说这是一只怎样的贝，能用文中的词语来形容吗？
（可怜，可敬，丑陋）（教师随即板书：可怜，可敬）（二）、谈话设疑：
引语：这是一只可怜的贝，又怎能是可敬的呢？这应该是矛盾的呀！究竟在贝的身上发生了什么事？这节课，让我们再次走近这只贝的心路历程，一同去感受它带给我们的震撼与感动。
二、感受贝的可怜。
1、请大家默读课文，想一想：这只贝可怜在**，又可敬在**？边读文边画出文中相关的语句，开始吧！
2、学生汇报：按照这样的句式来说：“这只贝可怜，是因为1）、第一个学生汇报：
这只贝可怜，是因为---学生说到这只贝外表丑陋时，教师随机与学生共同学习这句话（它的壳上越来越没有了---失去了做贝的荣誉，但它默默地，它说不出来。）（课件出示这句话）
、了解贝的荣誉：对于贝来说，值得它骄傲的荣誉是什么？（美丽的外壳）是怎样的美丽呢？请大家在文中找到描写贝外壳美丽的句子。（即：它的壳上都曾经---色彩和线条）（课件出示）
、欣赏贝的**，感受贝曾经的美丽：究竟有多美丽呢？我们一起来欣赏一些贝的**：
看到这些贝，你想到了哪个词？（美丽，千变万化，千奇百怪等）同时指导学生有感情地朗读这句话，感受贝的美丽。（课件出示贝的**）
、创设情境：对于漂亮的贝来说，即使它生命结束了，它的壳上仍让留着人们喜欢的色彩和线条，可是这只贝呢？自从石子钻进了它的身体里，（学生接读：
它的壳上越来越没有了图案，没有了颜色---但它默默地，它说不出来。）从此，它变得越来越丑陋。
、引导学生想象，与文本对话：同学们，它身边的那些漂亮的贝看见它这样丑陋的样子，会怎样对它呢？又会对它说些什么？
这只贝又会选择如何面对？如果你是文章的作者，这部分内容你会怎么写？请发挥你的想象，把想到的内容写在本子上。
（学生边想象边写）（教师巡视）
、学生读自己的作品：（教师相机评价）听了同学们的创编，我更感受到了这只贝的丑陋与可怜。
2）第二个学生汇报：这只贝可怜，是因为---学生说到是石子钻进了贝的体内，让这只贝很痛苦。
、引导思考：这是颗什么样的石子？文中是怎么说的？读读。（课件相机出示：那是个十分坚硬的---受着内在的折磨。）
、感受贝的痛苦：石子是坚硬的，而贝的身体是软软的，嫩嫩的，想一想，石子在贝的身体里，贝会怎样？（学生思考）
创设情境：此时，我们多么希望这颗石子是圆润的该多好，那样贝所受的痛苦就会少些，可偏偏这是颗（学生接读）如果贝的身体有钢铁一般刚硬的话就好了，可偏偏它的身体是（学生接）
、想象谈感受：我们仿佛看到了石子在折磨着这只贝，快说说你什么感受？（学生思考：同情，可怜，不幸，从“默默”一词中感受到贝的坚强和勇敢）
、教师评价：这名学生从“默默”一词中感受到了这只贝的坚强和勇敢，那么，你再读读这句话（描写石子的句子）看看还有哪个词触动你的心灵？（“折磨”）⑤理解“折磨”：
贝所受的是皮肉之苦，钻心之痛，但它只能默默地忍受着，、联系生活：大家平时眼睛里都进过沙粒吧！说说当时是什么感受？
但是这种痛只是暂时的，然而石子对贝的折磨呢？
引语：一天过去了，石子还在折磨着贝，一个月过去了，一年过去了，不知多少年过去了，石子还在折磨这这只贝，这只贝在时时刻刻与石子较量着，它要忍受多少痛苦呀！这真是一只可怜的贝。
（3）、第三个学生汇报：这只贝可怜，是因为---学生说到没有人陪伴，没有人理睬。教师小结：
日复一日，年复一年，无数个日日夜夜，它只能孤单地呆在沙滩上，独自忍受着痛苦和折磨，这只贝好可怜。三、感受贝的可敬。
教师引语：在可怜的背后，你又读出了什么？（可敬）可敬在哪？
（学生思考）1、第一个学生汇报：这只贝可敬，是因为---学生：用血和肉磨制出了罕见的大珍珠）贝用生命磨制出了珍珠，把珍珠给了人类，这是一种什么精神？
（奉献和自我牺牲）（1）、理解“磨制”，感受贝的痛苦：本是用硬东西磨软东西，而贝是用软软的身体来磨坚硬的石子。想想：
在磨制的过程中，这只贝会怎样？（学生思考：流血，划破，满身是血等）（2）、创设情境：
虽然这样，但它停止过吗？放弃过吗？即使——，它也在——。
即使——，它也在——。即使——，它仍在——。课件出示：
句式训练，体会贝的可敬）（3）、引发想象，与文本对话：此时，这只贝的全身都是血，血迹斑斑，那么身边的那些漂亮的贝看到它这样，又会说些什么呢？（学生想象）2、第二个学生汇报：
这只贝可敬，是因为与石子较量）
引语：石子其实是生活的困难，这只贝面对困难坚强，勇敢面对，没有退缩，放弃，甚至奉献出自己的生命，这种精神可敬。
3、第三个学生汇报：这只贝可敬，是因为---丑陋的外表创造了价值）4、理解“漂亮”与“丑陋”：学生谈谈美的真谛，教师小结：
一个人的人生价值与美，丑并没有关系，真正的美不在于外表，而在于一个人的内在修养。5、创设情景，引导学生多角度与贝对话：
教师引语：贝虽历经磨难，但最终用自己的血和肉，用自己的生命孕育出一颗光彩夺目的大珍珠。此时，这只用生命孕育出大珍珠的贝和曾经被人冷落，踢开，嘲笑的贝就出现在我们的面前，如果你是老师，你会向你的学生提出哪些交流的话题？
（学生思考）（1）、作为读者，你想对这只贝说些什么？（2）、那些漂亮的的贝类们会说些什么？会做出什么样的反应？
6、教师小结，提升贝的可敬：
1）、（小结板书）石子钻进了贝的身体里，折磨着这只贝，这只贝在与石子抗争中用血和肉磨制出了罕见的璀璨夺目的大珍珠，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你认为“可怜”与“可敬”矛盾吗？（学生理解）可怜造就了可敬。
那么这话应该这样说：这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。
2）、带着自己的感受再来说说这句话：这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝！7、变文为诗，升华情感：
教师引语：如果说贝的这种不屈的精神是一首诗的话，那么它一定是世界上最壮美的诗篇，如果说是一首歌的话，那么它一定是最扣人心弦，感人肺腑的，让我们带着这种对贝的崇敬之情，再来读读贝与石子的抗争，与命运的较量的诗篇。（课件出示这首诗）（学生有感情齐读）
那是个十分硬的石子无论如何不能挤碎他。
又带着棱角。
他只好受着内在的折磨他的壳上越来越没有了颜色。
没有了图案他失去了做贝的荣誉。
但他默默地他说不出来。
四、学习写法。
教师引语：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。作者写这篇文章仅仅是为了赞美这只贝吗？（学生思考）
汇报：是为了赞美像贝一样的人。教师相机介绍这种写法叫“借物喻人”。五、联系生活，多元对话。
1、联系生活延伸：从贝的身上，你想到了哪些人？（学生交流）2、多元对话：
教师引语：一只贝的童话，一篇人生的寓言。这只贝的心路历程相信会深深触动我们的心灵，那么课文学习到这里，你一定有很多话要说，你想对谁说？
又说些什么？把想到的写在本子上。（学生写话，教师巡视）
学生汇报交流自己的作品，教师鼓励评价。六、布置作业。
以《一只贝给予我的启示》为题写一篇读后感。
七、深化主题，升华情感。
同学们，让我们都像这只贝一样，勇敢地面对生活中的困难，挫折与不幸，做生活的强者。我们的人生并不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的不幸，只有经历磨炼，才能收获更伟大的成功。相信：
阳光总在风雨后，不经历风雨，又怎能见到彩虹。
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案
长春版小学五年级下册语文 一只贝 教案。范文。导读 本文长春版小学五年级下册语文 一只贝 教案范文，仅供参。考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标 1 学会本课的生字，能够流利地朗读课文。2 通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。3 重新认识 丑陋 与 漂亮 的真正含义，理解这...
长春版小学五年级下册语文《一只贝》教案范例
篇一。1 学会本课的生字，能够流利地朗读课文。2 通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。3 重新认识 丑陋 与 漂亮 的真正含义，理解这只贝默默无闻的奉献精神也是一种美。教学重点 多种形式读文，体会作者所要表达的思想感情，理解这只贝的可怜和可敬。教学难点 感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人...
西师版五年级上册《一只贝》教案
学习必备欢迎 西师版五年级上册 一只贝 教案。教学目标 教育 认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教养 1 有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2 认读相关词语，正确书写四会字。发展 1 加强领悟能力。2 发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点 1 感情朗读，体会贝的可...