题西林壁。
课时：一课时。
课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》设计意图：
古诗是中华文化的精华，是最有灵性之美的语言。她传递着文明，印刻着人间的喜怒哀乐、书写着无限河山。笔者认为，古诗的教学，应基于吟诵，贵在于品悟，回归生活，切忌支解语言而忽略大意象的美。
题西林壁》是古诗中写景抒情的典范，也是情理交融的诗文先河。笔者的教学，旨在激发学生学习古诗的兴趣，培养学生探索诗意的能力，在诗的灵动意境中，引导学生和诗人及文本产生共鸣，在真实的生活中感受诗的强大生命力。
教学目的：1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力2、培养学生探索诗意的能力。3、树立正确的认识事物的观念。
课前准备：收集写祖国大好河山的诗句。
重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。课时：一课时。
教具：教学课件、风景画、录像、实物投影仪、教学步骤。
一、场景设置。
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入。
1、引入新课。
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）师：
著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）三、讲解。
2、初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。3、齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）4、范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中。
是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗。
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）
5、明确学习任务，组织自学。
师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信心完成学习任务？
（激励学生）好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果遇到了难题可以向老师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：
自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
）生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）**庐山风景。
6、组织学生交流学习成果。师：你们的任务完成了吗？生汇报。
师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）生提问，师组织互助解疑。7、巩固。
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找**中的峰、岭。生**录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：
在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。
师：看得出许多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思考一个问题。
一般来说，古诗可分为两部分——所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感受的。
（学生朗诵时出示课件）（前两句是写诗人看到的，后两句写感受。）诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢？对此诗人是怎样解释的？
（只缘身在此山中）为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？
所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）
9、背诵。师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）师检查背诵情况10、总结。
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故。
事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？11、结束。
诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
板书设计。题西林壁北宋苏轼。
横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
语文长春版小学五年级下册《题西林壁》教学反思
题西林壁教学反思。我反复回顾了本节课的教学细节之后，感到教学中有三点遗憾 一 对时间的把握不太精准，环节衔接得不够完美 我觉得在不看手表的情况下调控好时间的分配是一种很重要的能力。我这种能力欠缺是因为有时容易信马由缰 当学生表示不知道为什么苏轼会写这首诗时 学生的资料搜寻工作做得不理想 我即兴讲得多...
小学语文长春版五年级下册题西林壁教学设计
1教学目标。1知识能力目标 有感情的朗读 背诵和默写古诗，了解诗句的意思。2.过程方法目标 学习如何解读诗歌。3.情感态度价值观目标 培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。2学情分析。五年级的学生已经掌握学习古诗的方法，但在理解诗意上还是有一定难度，这节课就针对孩子有难度的问题，用微...
五年级语文下册《题西林壁》说课稿北师大版
题西林壁 教材简析 古诗 题西林壁 是义务教育课程标准北师大版小学语文五年级下册第三组中的一篇精读课文。这一组教材围绕 角度 这一专题进行编排，题西林壁 不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。那么接下来我将谈谈 题西林壁 这一古诗的说课。大家都知道 题西林壁 是苏轼在游...