2019-2024年五年级语文下册古诗二首—题西林壁2教案北师。
大版。教学目的：
1.借助字典弄请词句的意思；
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3.通过学习古诗教给学生学习古诗的方法；
4.使学生认识到从不同的角度去看待事物，效果就不同这一道理。教学重、难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。教学课时：一课时。
教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤：一、场景设置。
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。二、导入。
1.引入新课。
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。
（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初。
步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇――《题西林壁》。今。
天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）
三、讲解。1.初读古诗，认识生字。
师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。2.齐读古诗，纠正读音。
师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音、平舌音）3.范读古诗，讲读法。
师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲。
究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？
师配乐朗诵古诗。
现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐）4.明确学习任务，组织自学。
师：课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会不知道如何下手；解决办法：讲学法，我们在。
解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗的内容来解释，举例说明。
生自学，教师根据实际情况出示相关资料（资料：苏轼个人情况。西林寺。）**庐山风景。5.组织学生交流学习成果。6.巩固：
师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找。
**中的峰、岭。
生**录像。
师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个。
是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。（引发感情：在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌；成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你非常的高兴，于是就朗诵出这首广为流传的《题西林壁》）
7.分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。8.背诵。
师：下面请同学们背诵这首古诗。生背诵古诗（出示课件）。师检查背诵情况。9.总结。
师：这首诗通过写诗人在庐山因为观察的角度不同，看到的庐山也不相同，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。
师讲故事《盲人摸象》
师：请同学们说说这四位盲人他们错在那里？10.结束。
师：请大家对照学习任务自己检查一下是不是都完成了。（出示学习要求）生检查。诗人苏轼通过。
观赏庐山明白了一个道理――要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗？
板书设计。题西林壁。
北宋苏轼。横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观只缘/身在/此山中。明理效果察不同。
附送：2019-2024年五年级语文下册古诗二首教案语文a版。
教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。
3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点：
让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。教学课时：2课时教学过程：
第一课时。一、导入新课。
古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。
我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。二、自主合作，初步感知师：
自由读诗，要求读准。①指名读诗。②范读（出示课件）。
③分组读诗。④齐读古诗。三、细读品味，感悟理解。
1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。
2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。
3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（4）师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？（5）师生交流。
6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。（7）总结学法：
请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自学，再集体交流。
师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？
体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。3、描述全诗的画面，背诵古诗。
4、出示填空，反馈所学知识。
清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。
5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。四、作业：
1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。板书设计。
清明［唐］杜牧。
解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂释词句借问酒家何处有，情：怅然若失懂诗意牧童遥指杏花村。品诗味。
第二课时。一、介绍背景，导入新课。
惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。二、复习学法。
三、自主学习，深入**。
1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。2、边读边想象诗的意境。
1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。蒌蒿：长在河滩的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
2）请学生用自己的话描绘画面内容。3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）
4、诗的最后一句是画面上的景物吗？
不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结。
1、读了这首诗，你从中感受到了什么？
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？
这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）五、指导有感情地诵读，背诵古诗。六、作业。
1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。2、完成课后练习，做一课一练。板书设计。
惠崇春江晓景桃花开放。
鸭子戏水对春天的热爱和赞美之情蒌蒿满地芦苇发芽。
小学五年级语文古诗二首
古诗二首。五年级语文教案。教材分析 本课围绕单元主题 我们去旅行 选编了 夜雨寄北 和 枫桥夜泊 两首古诗。夜雨寄北 蕴藏无限深情于质朴无华的词语之中，使人回味无穷。枫桥夜泊 作者张继借着诗中的景物烘托自己的愁思。教学目标 学会本课的生字词，并且理解在诗中的意思。抓住重点的词句的意思，理解诗句的意思...
语文A版小学五年级下册语文 《古诗二首》教案
教学目标 1 正确读写生字，了解重点字 词的意思，初步理解诗句的意思。2 让学生了解 清明 和 惠崇春江晓景 两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3 激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。教学重点 让学生了解 清明 和 惠崇春江晓景 两首诗诗句的意...
五年级语文教案《古诗二首》
古诗二首 教学设计。教学目标 1 学习并掌握课文中的生字新词。2 能正确 流利 有感情地朗读 背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。3 培养学生学习古诗 积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然 热爱祖国壮丽山河的思想感。情。教学重难点 理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。教学过程 第一课时。教学目标...