《秋浦歌》
学习目标]:
1.我能理解诗句的意思；
2.我能读懂古诗，从中感受劳动者生活的辛酸和他们；3.我能有感情地背诵古诗；
学习重难点]理解诗句的意思并背诵古诗；通过古诗读懂诗人对劳动者的赞美和同情之心；[教学过程]；
一、赛诗导入，激发学习兴趣。
1.师：（课件李白）同学们，请看大屏幕，认识他吗？
（李白）对了，（板书“李白”）李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫在古诗《饮中八仙歌》中还称赞他呢！说到李白，我们最熟悉的莫过于他写的诗了，谁愿意给大家背一首？
（生背）
2.师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，那就是《秋浦歌》。
（板书《秋浦歌》）（课件出示《秋浦歌》其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。
）二、预习检查。
师：昨天老师已安排同学们预习了这首诗，下面老师就来检查一下你们的预习情况。谁愿意用洪亮的声音先来读读这首诗（生读），加点的字你会解释吗？
（课件我会读、我会解释）很好，预习得不错。
三、呈现目标，讲解古诗。
1.师：那么这节课我们要学会什么呢？请看学习目标。（课件学习目标）下面就请同学们轻轻地把课本翻到（）页，让我们走近李白，走进这首诗。2.指导理解诗意。
师：同学们，我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的，还要理解古诗的意思。接下来，请对照字词的解释，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。
3.汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意。
（课件诗意）4.下面请大家带着理解齐声读这首诗（生齐读）5.告诉老师，通过读诗，你知道了什么？
（生回答）6.读悟诗句。
预设一：炉火照天地（课件前两句）（１第一句话的意思是什么？（学生回答）
２）师追问：这景象让你想到了哪些词语？（壮观、美丽、气势浩大）
３）师：请读出场面的壮观——炉火照天地。【板书：壮观】预设二：红星乱紫烟。
１）这句话的意思是什么？（学生回答）（２师追问：那“乱”是什么意思？
３）师问：这又是怎样的一种景象呢？（热火朝天、壮观、壮美、危险的、你的心真细啊！不愧是农民的子女！）请看，（课件：现代炼。
铁中钢花四溅的画面）多么气势浩大，多么壮观的场面啊！我们一起读读这两句，起。（生读）
４）师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？（兴奋、欣喜、新奇、赞叹？带上这份情感再读这两句）预设三：赧郎明月夜【课件后两句】
１）问：默读这两句，说说你的眼前还出现了什么画面？（在这月夜里，一群光着膀子的冶炼工人，他们的脸被熊熊的炉火烤得通红通红。）
２）师：对，你看到的是一幅赧郎月夜冶炼图。（３师：诗中的“郎”指的是——（生：冶炼工人）
师：老师查过字典，“赧”字的本意是因为羞愧而脸红。那请大家想想，冶炼工人脸红是因为羞愧吗？（生：不是）那是为什么而红的呢？（学生自由回答）
４）师：工人们的脸，不管是因为什么而红，在诗人看来，那一张张红彤彤的脸，连天空中那轮圆月也映衬得更加明亮了。再读这句诗。预设四：歌曲动寒川。
１）师：就在这月夜冶炼的场面中，你还听到了什么？（２师：川，就是河水、河流。
３）师：唱着歌儿劳动，是呀，“歌曲动寒川”，这应是怎样的歌声呀？【****课件：听《劳动号子》】
４）师：读着这样的诗歌，听着这样的劳动号子，你想到了什么词来形容？
高亢激昂、热情奔放、热火朝天、扣人心弦、鼓舞人心？）师：这歌曲难道仅仅就是一首高亢激昂、热情奔放、鼓舞人心的曲子吗？
这分明就是李白心中对劳动人民的一首——？生：赞歌（板书：
赞歌）６）师：你认为，诗人要赞美冶炼工人的什么精神？（学生回答）是啊，这样高亢的号子，这样催人奋进的赞歌，把冰冷的河水给震动了！
但，这真的能震动吗？这又是什么写法？（生：
夸张）过渡：这真是“笔落惊风雨，诗成泣鬼”。这首诗让我们再次感受到李白诗歌大胆想象、极度夸张的特点。
小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请同学们齐读全诗——四、走进工人，感受辛酸。
过渡：好一幅壮观、瑰丽的月夜冶炼图啊！怎能不令诗仙李白“情动而辞发”，写下这劳动人民的赞歌呢？
下面就让我们一起来到冶炼现场，走进这群冶炼工人。请再读全诗——（课件配有画面的古诗）1.“乱”中感受艰辛。
师：读着诗的前两行，有这样两个字：“照”一“乱”，于是一个烈焰升腾、火光冲天、红星乱溅、紫烟缭绕的环境浮现在我们眼前）师引导：
想想红艳艳的火星、炽热滚烫的火星、四处乱溅的火星，可能会溅到哪儿，产生哪些后果？（学生回答）
师：如果说今天的冶炼工人被烫伤了，还能得到及时救治的话，那么在1300多年前，这群冶炼工人被烫伤了呢？（生自由谈）
师：因此，这个“乱”字，让你感受到什么？（生自由谈）师：
让我们一起读“炉火照天地，红星乱紫烟。”（生读）师：劳动是这样艰辛，这样危险，可在这明月之夜，他们一面挥汗如雨地工作，一面情绪激昂地放歌，高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空。
再读最后两行——
五、小组讨论：诗人描写这幅如此壮观的冶炼图，他要表达的什么感情呢？（课件出示）（赞美和同情）六、走进李白，感受同情。适度拓展。
1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受？
（生谈）2.叩问李白：那么你有问题想问问李白吗？
（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？
（生自由猜测）追问：那李白究竟有什么心事呢？【课件介绍背景】3.
介绍背景，阅读第十五首诗。
秋浦歌》教学目标：
1.读懂古诗，了解古诗所描写的热火朝天的劳动情景，从中感受劳动者积极向上、不畏艰辛的精神。2.认识“赧”字，理解诗句的意思。
3.体会诗歌表达的思想感情，有感情地背诵古诗。教学重难点：
1.了解古诗描写的劳动场景，从中感受劳动者积极向上，不畏艰辛的精神。
2.通过诗歌读懂李白的心。教学准备：多**课件。
一、知诗人解诗题1.出示课件介绍李白。
2.导入课题《秋浦歌》。（板书《秋浦歌》）（课件出示《秋浦歌》其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。）二、抓字眼/知诗意1.理解诗意。
2..汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意。
（课件诗意）3..下面诗请大家带着理解齐声读这首诗（生齐读）4.告诉老师，通过读诗，你知道了什么？
（生回答）预设一：炉火照天地（课件前两句）预设二：红星乱紫烟。
预设三：赧郎明月夜(课件后两句)预设四：歌曲动寒川。
小结：看啊，月夜的冶炼场面，是何等热烈，何等夺目，何等壮观！请同学们齐读全诗——三、悟诗情/入诗境1.“乱”中感受艰辛。
2.小组讨论：诗人描写这幅如此壮观的冶炼图，他要表达的什么感情呢？（课件出示）（赞美和同情）四、适度拓展。
1.谈感受：同学们，此时此刻，你的心里有一种怎样的感受？
（生谈）2.叩问李白：那么你有问题想问问李白吗？
（学生自由问后）师：所有的问题只需这一问：李白呀李白，为什么别人都能入睡，而你却不能入睡，偏偏要来到这冶炼现场呢？
追问：那李白究竟有什么心事呢？【课件介绍背景】
3.介绍背景，阅读第十五首诗。
五年级语文下册古诗两首优秀教案
学习目标 1 会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读 背诵课文。2 在学习中养成读书 识字 写字的良好习惯。3 喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美 神奇。课前准备 识字卡片 挂图 小黑板。一 引入。1 交流有关诗人李白 杜甫及他们的诗歌的信息。2 从 绝句 引出五绝七绝，适当介绍该类古诗。二 学...
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