小学部语文组集体备课。
年级五年级课题3、白杨主备人饶幺叔使用人授课班级授课时课时安2第1课时。
间排。课型新授课（精读课）
教学目标知识与学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、
技能边疆、陷入”等词语。过程与初步理清课文思路。方法。
情感态度感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。与价值观。
教学重点熟读课文，解决生字词教学难点初步理清课文思路。
教学准备1、搜集有关白杨树的**资料。2、搜集有关新疆自然、经济、文化。
等方面的**资料。3、搜集有关戈壁的影像资料。
导学过程。课前准备预习课文课前三分。
钟。学案导案修改导入1、谈话导入：祖国的西。
北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的戈壁。今天，我们就来领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨树的风采。2、积极交流2、读课题质疑：课题是。
白杨”，你认为作者会写哪些方面的内容？
3、引入课题：本文作者究竟写了哪些方面的内容呢？下面就让我们走进这篇课文。
新知讲授。一、预习交流。
一、初读课文，理清文。
1、小班内交流生章脉络，自学生字生词。
1、此时你一定在想，荒字认读情况。
2、朗读课文，要凉的戈壁究竟是什么样的？
白杨为什么会在那里生长求读正确、流利。
3、交流你所了解呢？在这里生长的白杨树会。
有有什么特点呢？现在，就的蟋蟀。
请同学们默读课文，并以自。
己喜欢的方式，学习课文生。
二、初读感知。
字新词，然后和你的同座交交流个体感悟。
流一下这篇文章写了一件什。
么事？2、教师检查学生自学结。
小学部语文组集体备课。
本堂小结。果：
3、说说这篇课文讲了一件什么事。
4、把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
二、细读品味、了解白杨的生活环境。
学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。
抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。（明确白杨的生命力极强）
2）那里的天地是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及其恶劣。）
3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
4）教师出示相关的课件或**，学生以**为载体，进一步感受白杨树的坚强。
5）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。
6）把爸爸的话背诵下来。
此时的你最想对白杨树说点什么？
课堂练习请“小老师”听写生字词，小组对改作业布置1、抄写本课生字并听写。
2、熟读课文，思考课后问题。
小学部语文组集体备课。
板书设计。白杨树的特点白杨。
爸爸的心愿。
教学反思。年级。
五年课题1、草原主备人饶幺叔使用人级。
授课班级授课时课时安2第2课时。
间排。课型新授课（精读课）
教学目标知识与体会借物喻人的写作特点。
技能。过程与有感情的朗读课文，体会借白杨树的特点，歌颂边疆建设方法者的方法。
情感态体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远度与价大志向和奉献精神。值观。
教学重点抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。教学难点体会借物喻人的写作特点。教学准备课件。
导学过程。课前准备熟读课文课前三分。
钟。学案导案修改导入复习导入。
新知讲授。一、**结合，感知白杨树。
的形象美1、仔细看影像资料1、（看影响资料）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。
2、尝试说说大戈壁上2、让学生理解白杨树的形白杨树的形象。象。
3、抓住“浑黄一体”3、大戈壁有什么特点？“没有山，没有水，4、讨论：在茫茫大戈壁上，也没有人烟”等来词铁路沿线为什么有许多白杨句来理解。
树？在荒凉的大戈壁上，白杨树为什么还生长得这样高大挺秀，说明了什么？5、要读出对白杨树的5、引导学生有感情地朗读第喜爱和崇敬之情。
1-3自然段，体会茫茫大戈壁。
小学部语文组集体备课。
二、重点品读，感悟白杨树的品格美。1、（1）自由轻声读一读这短话，运用“抓关键词品读”的方法。
2）①深入品读“从来”一词，从中读出了白杨树的什么特点？②从这句话中你又能读懂白杨树的什么特点？结合生活想想哪些地方需要白杨树？
③这句话赞扬了白杨树什么特点？从哪些词语可以体会到？
2、通过朗读表现出白杨树的品格美和自己的情感。
的荒凉和白杨树的高大挺拔。
二、重点品读，感悟白杨树的品格美1、出示：“白杨树从来就这么直……软弱，也不动摇”（1）提出要求：自由轻声读一读这短话，运用“抓关键词品读”的方法，想一想你从每一句话中读懂了什么。
（2）学生抓关键词品读这三句话。
“白杨树从来就这么直”②“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”
“不管是遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”
2、有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。
三、再读课文，领悟建设者的人格美。
1、过渡：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的内心。而这，孩子们现在还不能理解。2、引导学生理解孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。
3、孩子们不知道的你们知道吗？分小组讨论后全班后全班交流。
爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆；爸爸把孩子们接到新疆念书是想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更美好；新疆是一个偏远的、艰苦的地方）。4、你们已经理解了爸爸的心，再来读读爸爸说的这三句话，有。
小学部语文组集体备课。
本堂小结。没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。
5、学生各自独立研读后全班交流，先说说研读哪一句，再说说研读成果。明确：
第一句：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。
第二句：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。第三句：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
6、再读爸爸说的这三句话，把爸爸含在话里的深情读出来。
四、读最后一自然段，说说你对这段话的理解。
提示：爸爸在沉思什么？为什么“嘴角又浮起一丝微笑”？明确：
爸爸沉思孩子们是否能在新疆生根、发芽、成长。看到“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”爸爸想到孩子们在父辈的教育影响下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长，因此，“嘴角又浮起一丝微笑”。
总结课文，拓展阅读1、这篇课文表面上是写白杨树，实际上写的是谁？（实际上写的是爸爸和新疆的建设者。）爸爸与白杨树有什么共同点？（哪儿需要就在哪儿扎根。）
2、自读课后“阅读链接”中的《帐篷》。思考：诗中的“我们”指的是谁？
他们与课文中的父亲有什么相同的地方？（这些建设者们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。）
小学部语文组集体备课。
课堂练习作业布置板书设计。
3、其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为了祖国甘愿奉献自己的一切。
4、推荐读书。
课后同学们可去阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》、陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
5、谈谈学了课文你受到的教育。6、有感情地朗读全文。
借物喻人↓高大挺秀↓扎根边疆白杨生命力强爸爸建设边疆↑坚强不屈↑无私奉献小白杨→正在成长孩子。
教学反思。
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