《我的战友邱少云》教学设计。
教学目标：体会表达人物思想感情的句子。
了解严守纪律的重要性，学习邱少云的精神。教学重、难点：
理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深切感受邱少云在烈火中受到的煎熬。
教学准备：多**课件教学课时：第二课时教学过程：
一、设情境，揭示课题。
1、同学们，我们现在美好幸福的生活是由千千万万个为祖国、为和平而壮烈牺牲的烈士换来的，今天我们来认识一位在战斗中牺牲的英雄（多**课件导入）**电影《我的战友邱少云》片段。
同学们，在这个**中向我们介绍了一位在熊熊烈火中牺牲的年轻而伟大的战士，让我们一起深情的呼唤他的名字。
2、揭示课题14.我的战友邱少云。
二、品读感悟，把握形象。（一）、细读课文，体会品质。
1、（多**课件导入）邱少云被熊熊烈火包住整个身子的画面。
同学们，画面上这位被熊熊烈火包围的人物就是伟大的战士邱少云，那么课文讲了邱少云的一件什么事情呢？你认为邱少云是个怎样的战士？请同学们自由地朗读课文然后告诉老师。
生答（讲述了邱少云从潜伏隐蔽直至在烈火中英勇牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志）
2、师：快速浏览课文，说说文中的哪个词语最能表现邱少云在熊熊烈火中的。
光辉形象？生答（纹丝不动）
3、教师板书：“纹丝不动”。
4、【纹丝不动是什么意思？指名回答】5、ppt出示：
潜伏时邱少云为什么要做到“纹丝不动”？他是怎样做到纹丝不动的？
从书上画出有关的句子，在旁边写上批注并有感情的读读这些句子。生默读后指名答。
6、（ppt出示：课文段落：“我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看到铁丝网和胸墙，还可以看到地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。
敌人居高临下，当然很容易发现我们。”）
指导朗读】我们潜伏的地方离敌人前沿阵地很近，敌人又居高临下，假如你现在就潜伏在这，你的心情会怎么样？
生带着紧张的心情再读一读）
7、战友们都盼望天快点儿黑，好痛痛快快的打一仗。可到了中午**的敌人竟然使用了燃烧弹烈火烧到了邱少云的身上，邱少云在火中怎样做到“纹丝不动”的，文中第几自然段进行了描述？
8、生答（第8自然段）。
9、师ppt出示第8自然段：齐读一次【指导朗读】现在你们是作者，你亲眼目睹了烈火烧身而纹丝不动的邱少云你该怎么读？
10、再次默读段落，边读边划出哪句话最能表现邱少云在火中“纹丝不动”？11、生找后2人小组交流。（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
）12、师：这是一个什么句？13、生比喻句。
14、师：为什么要把邱少云比作千斤巨石？
15、生思考后答（预设：像巨石一样一动不动，像巨石一样不怕烈火，像巨石一样不发出一声呻吟。但是，同学们，请不要忘记，巨石是一块石头呀，是没有生命的石头呀！
而邱少云是一个人啊！一个活生生的人啊！一个有血有肉的人。
啊！一个人怎么能够忍受烈火烧身的巨大痛苦呢？
16、（出示课件邱少云在烈火中纹丝不动的插图）请大家看大屏幕，大家注意看他的眼睛，他的嘴唇，他的手指。
师：你看到了什么？
生答（预设：生1：我看到邱少云非常痛苦。
生2：我看到邱少云邱少云在咬紧牙关，他在坚持着，他非常勇敢。生3:我看到邱少云的手指插进了泥土里，我想他的身上十分疼，但是他纹丝不动。)
18、师：平时生活中，你有被火烧过、被开水烫过的经历吗？当时你的反应是什么？
生答（有。生1：我大声地叫。
生2：我哭了。生3：
我赶快用凉水浇。）小结：邱少云和我们一样，也是血肉之躯！
他却强忍火烧的剧痛，像“千斤巨石”般“纹丝不动”同学们，你们觉得他是个什么样的人？
为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律并英勇献身的伟大精神）
19、师：同学们再想想如果做不到“纹丝不动”会出现什么样的后果？预设：
（生（朗读课文）“但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉。我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，就会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。”师：
391高地还能拿下吗？生：不能。
师：战线还能往南推移吗？生：
不能。师：抗美援朝的战争还能取得胜利吗？
生：不能。师：
你体会到什么？生：邱少云他们必须要严守纪律。
）20、师：邱少云宁愿牺牲，也要纹丝不动。那么到底是什么力量在支撑着邱少云？
是什么精神在鼓舞着邱少云？谁能用书上的话回答？预设：
生：（大声朗读）“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云象千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。”21、师：
文中用了三个为了……为了……为了……体现邱少云不畏牺牲，严守纪律的崇高精神。同学们，你们能用为了……为了…….为了…….
来说一句话吗？
三、精读重点，领悟情感学生小结学习方法ppt出示：
一画，画出体现人物品质和感情的句子。二悟，悟出人物的思想感情三读，有感情的朗读句子。
现在请同学们按照我们以上的学习方式学习第七自然段。
找出作者“我”看到邱少云被熊熊烈火包住整个身子时，心理活动的句子在旁边批注。
1、请大家默读课文，划出描写“我”的心理活动的句子，用心体会。2、学生独立默读课文，然后同桌互相交流。3、汇报交流。
师：你划了哪些句子？你体会到什么？
生1：我划的句子是：“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”我体会到作者内心十分痛苦，他不想看到自己的战友被活活烧死。
生2：我划的句子是：“我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。”我体会到作者十分担心，十分焦急，作者的心情可以用个词来形容，那就是“心急如焚”。
生3：我划的句子是：“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。
但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”我体会到：作者不敢看，却又忍不住不看，他的心情十分矛盾。
生4：我划的句子是：“我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。”我体会到作者的无奈，他盼望的奇迹根本不可能出现。）
5、师：对于作者的心情，同学们体会得非常到位。（出示第7自然段）读这段文字时，哪句话让你感到最揪心？
生：我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。师：（课件出示相应的句子）“刀绞”怎么理解？
生：（边说边做动作）刀绞就是把刀插到心脏里，然后还要转动刀子。师：“我的心像刀绞一般”是真的有刀在绞我的心吗？
6、师：这段精彩的心理描写，着实让我们体会到了邱少云钢铁般坚强的意志，体会到了他严守纪律、英勇献身的精神。邱少云忍受了常人难以忍受的痛苦，直至生命的最后一息仍“纹丝不动”，所以作者说他是一位伟大的战士。
7、黄昏时候，战士们迎来了什么？生：迎来了胜利。
师：从战斗发起到战斗结束花了二十分钟，这二十分钟的胜利是谁换来的？生：邱少云。
师：课文中第九自然段：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”中的“才”字，与“第八自然段：“从发起冲锋到结束，才二十分钟”中的“才”字，意思相同吗？
生：意思是不同的。前一句话中的“才”字，表示烧的时间很长，表现了邱少云同志忍着烈火烧身的长时间痛苦，充分表现了他英勇顽强，为革命事业不怕牺牲的精神。
后一句话中的“才”字，却表示时间很短，突出地表现了战士们在邱少云同志精神的鼓舞下奋勇杀敌的英勇气概。两个“才”字，虽然有长短之别，但都是为表现邱少云英勇的精神。
四、总结。同学们，你现在亲眼目睹了这壮烈的一幕，你亲眼目睹了邱少云在烈火烧身时纹丝不动的光辉形象，做为他的战友，你会写几句怎样的碑文来纪念他、歌颂他呢？
ppt展示：纪念邱少云的碑文。
这就是邱少云的战友，在陡峭的391高地上刻写的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是志愿军精神的生动写照，也是我们中华民族精神的生动写照。让我们一起，深情地朗读这句碑文！
为整体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！
ppt展示：同学们，这节课我们看到了邱少云身上具有自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
下课，同学们再见。板书设计。
14.我的战友邱少云纹丝不动年轻伟大。
五年级上册语文教案 课文14我的战友邱少云语文S版
我的战友邱少云 教学设计。白寺乡左洼中心校李俊华。教学目标 1.用真情实感读出对课文的理解。2.体会邱少云严格遵守纪律的顽强毅力和自我牺牲的伟大精神。3.学习通过分析人物言行 心理活动的方法，领悟文章的思想感情。教学重点 学习邱少云严格遵守纪律的革命精神。教学难点 通过人物心理 言行表现英雄形象，彰...
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