五年级上册语文教案：我们的错误。
教材剖析及教学目的。
我们的错误》是坦桑尼亚**家、语言学家沙班？罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞赏“我们的错误”。
根据《课程规范》的要求和教材的特点，确定教学目的：⑴学习本课生字、生词。⑵了解诗歌的语言格调，学习诗歌的表达方式。
⑶引导学生在重复吟诵中理解、体味、鉴赏、心得这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联络自己的实际，丰盛对课文内容的理解。
设计理念。语文课程规范》指出“语文课程丰盛的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反馈又往往是多元的。因此，应该器重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、**的学习方式，引领学生走进文本的深处，体会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。教学过程。
一、谈话导入。
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴随同人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不请自来，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。
今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。板书课习题，齐读课习题。
2．相熟作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品格调的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的指责，他态度和善，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
设计用意：磨刀不误砍柴功。导入新课局部的铺垫是非常须要的。
学生接触的外国诗歌不多，对作者也很生疏。老师用富裕感染力的语言进行渲染衬托，就为学习诗歌奠定了比较好的心理基础，也奇妙地渗透了诗歌所包含的精神实质。]
二、自主学习，整体感知。
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，重复浏览，仔细领会，可以在旁边做出批注；有不懂的问习题要标记出来。
3．合作**。小组交流初步的浏览的感受。交流的主要话习题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的条理构造；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。4．检查、反应自主学习的情况，梳理学生提出的问习题，为下面的环节设计做好准备。
设计用意：学生是学习的主人，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来读书和质疑问难。教学要体现以学定教、顺学而导，所以学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，这样，老师才不至于凭空杜撰，课堂才不至于僵化。
]三、走进文本，研读课文。
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，老师随即用多**课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者看待错误的什么观点？联络四周的事情，说说你有什么想法？
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着少见多怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。”
这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以波及到以下问习题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地看待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。
也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，看待错误，要做到，早知道，早改正，才能轻装上阵；错误使人开展，错误使人进步，尽管人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。
正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
引导学生领会作者苦口婆心的叮嘱，有感情的朗诵体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担忧年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人丧气。
但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的对待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
设计用意：读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过本身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生四周的现实。
的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，帮助学生树立正确的生命观念。]四、回归整体，拓展课堂。
1．接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自己的特点来判断：喜爱教材上修改后的诗歌可以，浏览原作也可以，重要的是把自己的心得放进诗歌，读出感情。
2．筛选自己感兴趣的小节，进行背诵积攒。根据自己的能力确定，可以有选择的背诵1至3个小节。
3．发展朗诵比赛。各小组先在本组内演练一下，然后举荐代表参加比赛。
4．感受诗歌语言格调，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪慧才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。[设计用意：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
学生应该在课堂上观赏语言、心得语言、积攒语言、运用语言。]
长春版五年级上册语文教案 表达 我们的心声
学校 五 年级 语文 学科教案。检查时间 验印执教时间 2018年月日。教学单元第八单元 挚爱亲情课题。表达 我们的心声1.学习建议书的格式。总 2 课时第 1 课时。教学目标2.能通过建议书表达自己的真实感受和情感。教学重点及难点。教学重点 学习建议书的格式。教学难点 能通过建议书表达自己的真实感...
北师大版小学五年级语文上册《我们的错误》教案
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我们的错误 北师大版小学五年级语文上册
我们的错误 作者 李建花 小学语文甘肃张掖临泽三期小学语文一班 北师大版课标小学语文五年级北师大版小学五年级语文 上册 面对错误我们的错误，教学设计学科名称 我们的错误 北师大版小学五年级语文上册 教学内容分析 我们的错误 是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说...