2.《古诗二首》教案。
教学目标。1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。学法引导。
1.教师教法：创设情境法、引导法、点拨法。2.学生学法：借助词典及书上注释自读感悟。重点·难点。
重点：1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点：
体会作者的思想感情。教学时间。
2课时教学过程。
第一课时。教学目标：学习古诗《过分水岭》一、由题入手，弄清题意。
1.板书课题。
2.自由读题，教师简介题意。3.出示插图，观察感受。4.简介诗人。二、反复诵读，弄懂诗意。
1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏。
2.学生自由练读，读准字音，读通诗句，把握节奏。3.指名朗读，相互学习，相互行赏。
第1页。4.组内轮读，试着用工具书弄懂诗句。5.全班交流，讲讲诗意。三、品评朗读，感悟诗情。
1.自由诵读，边读边想是个描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。3.想象画面，有感情的朗读。四、背诵诗歌，积累语言。
1.有感情的朗读诗歌《过分水岭》。2.指导背诵。五、课堂小结。
1.总结学：质疑解疑、理解诗意、吟诵品读、深入感悟。2.有学生总结本节课的收获。学案设计：
1.辨字组词：
慕（）情（）慕（）溪（）幕（）清（）墓（）湲（）2.用自己的话写出下列诗句的意思（1）溪水无情似有情，入山三日得同行。（2）岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
3.默写古诗《过分水岭》。
第二课时。一、创设情景、激情导入。
1.**古曲《春江花月夜》。
2.激发想象：请同学们仔细的聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。
3.迁移导入：诗歌和**一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？
4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。二、引导自学，学有所得。
第2页。1、请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法，课件一：1）熟读中理解题意、诗意。2）借助字典，资料来理解题意，词意，是否讲出重点词的意思。
3）由词到句串讲诗意。4）熟读成诵。5提出疑问，合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中，适时引导。
4、学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可。
三、欣赏古诗，体会意境。
1.过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，并且了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗？
2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。
3.教师提出建议，课件二（诗歌审美三法：第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。）
4.学生分组合作学习。5.进行审美收获的汇报交流。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词五，师生互相交流学习的收获。板书设计：
饮湖上初晴后雨。
晴——方好。
美：（比西子）总相宜西湖山水。
雨——亦奇。
学案设计：1.学会本课生字，理解诗句的意思。
2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3.
体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.背诵默写古诗《饮湖上初晴后雨》5.
用自己的话写出是的意思。
第3页。教学反思：
第4页。
小学五年级语文教案第2单元
课题 5 古诗词三首课时安排 2 第1课时时间2007年9月累计备课节数 12 教学内容 泊船瓜洲 教学目标 1 认识本课生字并正确书写 运用。2 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。重点难点 体会 绿 字。教学过程 一 谈话导入，激发兴趣。1 露从今夜白，月是故乡明。远离故土的人...
五年级上册语文教案第5单元2 古诗二首北师大版
2.古诗二首 教案。教学目标。1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并能背诵这两首诗。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。学法引导。1.教师教法 创设情境法 引导法 点拨法。2.学生学法 借助...
五年级上册语文第5课教案
一 教学目标。一 领会诗歌的主旨。二 进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。二 课时安排1课时。三 教学过程。一 导语。大诗人e 庞德曾这样评价一位诗人的作品 我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中 在城市的喧嚣之中 在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被...