二、教学“栽花赏花”
1、指名读小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
重点抓住“顾不上”、“一直”等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：
儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：
他忙得，但他，因为他心里一直想着……
这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现“给”为自己所带来的快乐不亚于“拿”。
过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。(出示**)你们瞧，多美啊！你会。
怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？
生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶……想不想亲自去看一看。(出示第四小节)指导朗读。
3、(出示花朵的**)师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。
继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。
通过“傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。”来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
指导朗读。三、教学“写信教子”
自读高尔基写给儿子的信，理解“美好的东西”。
师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。(生自读信)
高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？(生再读信，同桌讨论)
生交流，重点体会两个“美好的东西”(第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等)
联系生活实际，理解“给”永远比“拿”愉快。
生举例交流自己的理解。
读书百遍，其意自现”。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。
朗读记忆。师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
四、拓展延伸。
你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？
2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么？
五、总结。从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理。(相机板书)
赠送名言，再次点出文章的中心。
人生的快乐在于付出，不在于索取。
说作业设计：
1、背诵课文。
2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力。
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》优秀教案
14 高尔基和他的儿子 一 教学目标 1 能在语言环境中认识本课2个生字，积累词语 姹紫嫣红染红脸庞旁边雇佣照顾灾难栽培妻子凄惨等词语 能正确地在田字格内书写 尔 基 妻 霞 庞 5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2 创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。3 通过...
苏教版小学语文五年级上册《高尔基和他的儿子》教学设计
14高尔基和他的儿子。教学要求 1 能正确 流利 有感情的朗读课文，背诵课文。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。4 感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。5 通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用...
苏教版小学语文五年级上册 高尔基和他的儿子课堂实录
一 直接导入。师 今天我们来学习一篇课文，题目是 高尔基和他的儿子 读出来 生 读 学生声音高昂且有点拖腔 师 指题目 谁和谁？生 高尔基和他的儿子。突出了高尔基 儿子 二 合作交流 一 交流生字。师 课前同学们都自学了课文，翻阅同学们的自主学习记录本，老师发现，有两个字出错比较多，一个是 顾不上 ...