五年级上册第二单元第一课时《确定位置》教学设计。
学习内容：教材p19-20.
学习目标。1、在具体的情境中，探索确定位置的方法。能用数对表示物体的位置。
2、进一步体验用数对确定物体位置的必要性。
3、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与生活的密切联系。
学习重难点。
1、能用数对表示物体的位置。
2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景导入。
今天我们就一起来**一种既准确又简练能确定位置的方法。（提示课题）
二、小组合作**。
1、请同学们打开课本19页的例1，你能根据提示，找到张亮在哪吗？
2、嗯，我听到你说出两上新的词汇，列？行？同学们，你们认识它们吗？
3、小组合作**知识点。
什么是列？什么是行？怎样确定第几列？怎样确定第几行？（课件3）
4、小组汇报展示，师板书。
竖排叫列，横排叫行，以观察者的方向从左向右数列，从前向后数行。
5、请学生数出，教室里有几列几行？
6、结合新知的到王艳和赵雪的位置，让学生体验连续写两个同学的位置费时费力，再抛出问题，有没有更简练的方法来确定位置呢？
7、学生尝试上台写出数对，师点评，总结用数对表示时要注意的事项。
8、同学用数对的方式写下自己在教室里的位置，初步感受数对的准确和简练。
三、巩固提升。
1、想一想。给出具体事物，用数对的方式来表示出位置。
2、动一动。通过活动更深一步的感知，数对要有两个信息才可又准确的表示具体位置。
3、猜一猜。用数对方式写下喜欢明星的位置，让同学来猜。巩固学生对数对的书写与表示的意义。
四、全课小结。
五、拓展提升。解决生活中的问题。
六、课后赠言，让学生感受知识带来的快乐！
第二单元第一课时
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