教材地位：人教版数学五年级下册第五单元第一课时。
学情分析：1.学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。
2.图形的运动现象都是日常生活中的一些简单的运动现象，都是学生熟悉的现象，学生平时都有感性的认识。
3.学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力，可以通过一些基本的思维活动**新的知识。
教法与学法：1.教法：创设情境，质疑引导。
2.学法：观察思考，小组交流。
教学目标：知识与技能。
1.明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质。
2.学会在方格纸上画出把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90度后的图形。
过程与方法。
经历旋转现象的认识和**过程，体验运动中的数学，培养观察思考、操作实践的学习方法。
情感态度与价值观。
在学习活动中，感受数学知识的美感，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解、掌握旋转现象的特征和性质。
教学难点：画出把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90度后所得到的图形。
教学过程。一、复习导入。
1.教师用课件演示：教材第83页例1上面的三幅图。
组织学生观察课件，在小组中互相交流看到的现象。
根据学生的汇报引出课题：旋转（板书课题）
2.旋转有两种情况：顺时针旋转和逆时针旋转。（板书）
3.在日常生活中你在哪些地方见过旋转现象？
学生在小组讨论交流，教师指名朔一说。
二、**新知。
1.观察旋转的方向和角度。
1）课件出示例1中指针从“12”旋转到“1”的过程。
学生观察指针的旋转过程，先在小组中互相说一说指针的旋转过程，然后在班上交流。
教师引导学生正确表述：从“12”到“1”，指针绕点o按顺时针方向旋转了30度。
组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点o旋转一周是360度，一周共有12个大格，一大格就是30度。
2）课件出示：从“1”到“——指针绕点o顺时针方向旋转了60度。
从“3”到“6”,指针绕点o按顺时针方向旋转了---度。
从“6”到“12”，指针绕点o按顺时针方向旋转了——度。
组织学生在小组中讨论交流，分别填一填，然后指名汇报。
教师根据学生的汇报，用课件演示指针旋转的过程。
2.观察旋转过程的变化。
1）课件出示例2，让学生用自己手中的方格纸和直角三角尺模拟例2的旋转过程，先将直角三角形固定在方格纸上，再在方格纸上每次按顺时针方向旋转90度。
学生自己动手操作，观察三角尺的位置变化。
组织学生小组讨论，并指名学生回答。
2）教师小结：①旋转时o点的位置不变。
三角形的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转了90度。
3）动手操作。
出示教材第84页例2下面的“做一做”
学生动手操作，并在小组内说一说。
3.画出旋转后的图形。
1）课件出示教材第84页例3。
组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？
学生汇报时，让他们在**展示台上演示并说明画图的方法和理由。
2）组织学生在教材上画一画，然后互相交流检查。
三、巩固练习。
1.教材第83页“做一做。
组织学生观察后，在小组中相互交流。
2.教材第84页例3下面的“做一做”。
学生独立完成。
四、课后小结。
同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获？
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