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词语盘点五》教学设计。
人教版语文五年级下册第五单元）
学校：城口县巴山镇第二中心小学。
教师：张俊。
一、教材分析。
本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第五单元词语盘点。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。其中有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国古典历史**《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话**《西游记》第一回的《猴王出世》。
词语盘点五《读读记记》、《读读写写》中所集中呈现的词语均出自这四篇课文。
二、学情分析。
五年级的学生已经初步掌握了学习字词的方法，但在多音字的辨析和形近字的辨析上仍然有些问题，部分同学在词语的理解上欠准确。因此在本单元的词语盘点教学中，我主要教学生一些方法，如联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等理解词语的方法，让学生能够运用所学方法，学习以后遇到的词语。
三、教学目标。
1、正确朗读词语并巩固“读读写写”、“读读记记”中的词语，注意读准多音字和形声字的读音。达到会写“读读写写”的词语。
2、培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提高认字的主动性和积极性。
3、丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。在积累运用中增更多精品文档。
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强对祖国语言文字的热爱。
四、教学重难点。
教学重点：1、能够运用所教方法，（联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等）学会理解，学会迁移。
2、培养学生良好的识记习惯，提高识字的主动性和积极性。
教学难点：1、将互不关联的词语进行归类练习，是要为了了解学生对词语积累的习惯和能力基础。
2、运用词语写片段。
五、教学准备。
课件、微课、学习任务单和妙笔生花。
六、教学课时：2课时。
七、教学流程。
一）、激趣导入，揭示课题。
师：同学们在这一单元，我们走进了中国古典名著，被课文中精彩的故事情节和个性鲜明、栩栩如生的人物形象所吸引，同时我们也积累了很多词语。今天我们就来对这一单元的词语进行盘点，看看谁掌握的多，运用得好。
（板书：词语盘点五）
二）读准字音，查漏补缺。
自学提示（一）：
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请同学们打开书，自读读读写写，比比谁能正确认读词语，在易读错的词语下面画横线，在易写错的的字下画波浪线。
1、出示词语：读读写写。
召集。商议。
允诺。隆重。
约定。胆怯。
推辞。拒绝。
能耐。诸位。
妒忌。推却。
都督。迟延。
探听。幔子。
私自。调度。
水寨。擂鼓。
呐喊。支援。
丞相。和氏璧。
军令状。无价之宝。
理直气壮。完璧归赵。
攻无不克。战无不胜。
负荆请罪。同心协力。
自有妙用。神机妙算。
1）交流汇报（学生指出易错词语老师补充）
2）指名纠读易错词语。（对于多音字和形声字的读音）
2、听写词语、巩固掌握。
学习任务单（一）：听写词语，比谁能够完全正确读写、识记词语。
1）学生完成听写词语练习。
2）同桌对照屏幕批阅。
3）“**车”读剩下的词语。
3、出示词语：读读记记。
限期。吓唬。
诡计。霹雳。
酥软。灵通。
迸裂。避暑。
楷书。造化。
家当。顽劣。
弓弩手。踉踉跄跄。
明明朗朗。喜不自胜。
天造地设。伸头缩颈。
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1）学生小组内抽读、正读字音。
2）小组推荐教读正音。
3）齐读剩下的词语。
三）拓展方法，灵活积累。
师：同学们，中国的汉字博大精深，源远流长。可以说每一个汉字都有组成的规律，演变的历史。
其实，就连字词的词性和归类也很有讲究哦！在本单元的词语盘点中，我们就可以通过不同的方法将这些词语进行分类整理。想不想相互比一比，看谁词语掌握得最好？
师：好，我们来玩一个闯关游戏。
第一关：请找出aabb式的词语。
第二关：请找出含有近（反）义词的词语。
第三关：含有贬义或褒义的词。
师：同学们，我们将词语进行归类，你们觉得这样做有什么好处呢？
师：是啊，积累无非就是为了运用，积极地为词语进行归类，真的可以提高我们的习作水平。其实，语文学习过程中，词语归类的方法还有很多，只要我们细心观察，善于总结，把握规律，我们就能更加牢固的记住更多精品文档。
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五年级五单元第一课第一课时
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理解 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。教学课时 三课时。第一课时。教学目标 1 能认识 渲 勒 等 个生字，会写 渲 吟 毯 等 个生字。2 能正确 流利朗读课文。3 能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。教学过程 一 导课示标。同学们，大自然真是一位了不起的大画家，它为我们...