沭阳县南湖小学集体备课定案。
2016～2017学年度第二学期）
五年级语文学科主备人项会英时间2024年4月5日课题。
习作4课时。
教学内容：习作4（第一课时）
教学目标：1.鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。
2.引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。
教学重点、难点：
指导学生按参观或游览的顺序进行习作。
教具、学具准备：课件。
板书设计：习作4
一、按照一定顺序。
游记。二、抓住重点写出特色（参观记）三、写出自己的感想。
作业布置：完成习作。
教学过程。一、习作准备。
1.在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
2.推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》。
3.阅读要求：（1）把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。（2）选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品。
1．联系实际，激发回忆。
1）教师简要地介绍自己的一次旅行，有意识地突出顺序和重点。
2）让有过游览经历的同学谈谈曾经游览或参观的地方。
2.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
3.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
1）在小组里交流。
2）大组汇报、交流，教师相机指导。4.师生共同阅读习作例文。
1）小作者这次游龟山汉墓先后都看到了什么？他最关注的是什么？
2）教师按例文所写的顺序，逐一板书例文中所写到的景物。
3）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。
教学调整学法指导关键点拨。
教学过程。4）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？（5）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？（教师用标记标出重点写得景物）
6）自由读课文中的。
习作提示”，与前面的研读感悟形成对照，实现由模糊感到明确写法的自然过渡。第一课时。
一、习作准备。
1.在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。
2.推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》。
3.阅读要求：（1）把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。（2）选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。二、赏析部分作品。
1．联系实际，激发回忆。
1）教师简要地介绍自己的一次旅行，有意识地突出顺序和重点。
2）让有过游览经历的同学谈谈曾经游览或参观的地方。
2.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？
3.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。
1）在小组里交流。
教学调整学法指导关键点拨。
2）大组汇报、交流，教师相机指导。4.师生共同阅读习作例文。
1）小作者这次游龟山汉墓先后都看到了什么？他最关注的是什么？
2）教师按例文所写的顺序，逐一板书例文中所写到的景物。
3）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。（4）读了文章，你感觉到了“绝”吗？
为什么？（5）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
（教师用标记标出重点写得景物）
6）自由读课文中的“习作提示”，与前面的研读感悟形成对照，实现由模糊感到明确写法的自然过渡。三、指导练笔。
1.同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2.指导学生写提纲。提纲要求：
1）列出写作的顺序。
2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3.交流写作提纲。
1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4.学生练写习作。
习作4第一课时
习作4 剪纸里的故事。第一课时。教学过程 一 回忆课文 姥姥的剪纸 导入新课。文章写了什么？表达了什么？二 看图练习说话。1 仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间 地点 人物及经过。2 叙述主要人物，仔细观察人物的表情 动作 衣着打扮。3 连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求...
习作4第一课时
教学内容习作4教材版本苏教版新授。教案属性共2课时第1课时课型。1 懂得象声词的意义和用法。教学目标2 学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3 能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重点学习例文教学难点弄懂例文。教学准备课件。教学过程。一 创设情境，激发兴趣，初识象声词1 猜谜激...
苏教版五年级下册练习4第一课时
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