《走进画图世界》教学设计。
教学内容：吉林美术出版社、吉林教育出版社联合出版《综合实践活动》小学五年级下册第一单元《有趣的绘图新世界》第一课《走进画图世界》。
教材分析：本课的内容是对画图软件进行了初步介绍，要求学生能够用铅笔工具进作画。
学情分析：由于教材的改用，使学生在原有的基础上进行了再次学习，对于好学生基本掌握了画图的技巧，零起点的学生正好有机会重新学习一下，所以应该能顺利地完成教学任务。
教学理念：以学生发展为本，注重学生自主学习和**，强调课堂上师生互动，关注课堂中愉悦和谐的群体生活和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。
教学目标：
知识与技能：1、掌握画图软件的启动和退出的方法。
2、了解画图窗口的组成和使用。
3、掌握运用铅笔进行绘图的方法。
过程与方法：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。
情感、态度与价值观：在与人协作的过程中，体验团结的力量；在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重他人。
教学重点及解决措施：运用铅笔工具进行作画。解决措施：让学生多次操作，重复练习。
教学难点及解决措施：铅笔工具的熟练应用，解决措施：让学生多次操作，重复练习。
教法与学法：
采用任务驱动、分层教学、 “以学定教”的教学方式。
集中学习、自主学习、**学习，合作学习等多种方式相结合的学习方法。
教学用具：教师准备教学课件。
课时安排：2课时。
教学流程：一、师生谈话，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一些电脑图画，大家想欣赏一下吗？如果老师告诉你这些图画就是你们的同龄人利用电脑画的你会吃惊吗？其实利用电脑进行作画很简单，今天我们就来共同学习，你们高兴吗？
好，今天我们就一起走进画图世界。
这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。]
二、实践**，学习新知。
一）复习word程序的启动方法，根据书中提示小组合作进入windows画图窗口。教师巡视指导学生的操作，培养学生观察和解决问题的能力。
二）画图窗口的认识。
因为同学们对于程序窗口已经有了一定的认识，所以本课将采取小组合作、自主**，教师指导的方式学习了解画图窗口中。在认识工具箱时，教给他们方法，学生自己了解。
最后同学们分组汇报自己对画图窗口的认识。
（三）深入**，铅笔工具的使用方法。
1、同学们我们在本上用什么来画图画？（铅笔）对，那么我们在电脑上也可以用铅笔工具来画画。
根据教科书第3页铅笔工具的内容，同学们分组来讨论、研究铅笔工具的使用方法。并回答下面几个问题：
（1）、当我们选择了铅笔工具后，光标移入绘图区会变成什么样？
（2）、怎样使用铅笔工具？
（3）、谈谈你使用铅笔工具的感受。
（由于用铅笔工具画画，对鼠标的控制能力要求较高，课后要求学生加强鼠标的练习。）
2、同学们，我们用铅笔工具画出的图画颜色单不单调？这不用急，我们在这里同样可以用彩色铅笔来画画。现在大家选择铅笔工具后，在窗口的左下角的颜料盒里点击红色，然后在绘图区画一条直线。
怎么样，铅笔变成彩色笔了吧。这下好了，我们可以用彩色铅笔来画一幅色彩丰富的图画了。
3、把你的作品保存起来吧。
这一环节其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以 “学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。]
三、合作**、激励评价。
1、小练习，用彩色铅笔画出书中第3页的图。
2、比一比，练一练。完成第4页的练习。
3、作品展示，学生自评，大家互评。提高学生审美、创造美的能力。
[这一环节的设计目的在于：评价表让学生互相提出修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作**中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作**的能力。
为了使学生能尝到成功的喜悦，最后将师生共同评选出的前三名的作品打印出来送给学生，让学生们感受到一份成就感，也激发其他没有获奖的学生的求胜欲望，让他们也能够努力学习，努力创新。]
四、总结全课，提出希望
同学们通过今天的学习我们能够用画图软件中的铅笔工具进行作画了，在以后的学习中我们会用更多的画图工具进行作画，你们在以后可要用心学习呀！
板书设计：第一课走进画图世界。
开始→程序→附件→画图。
标题栏] [菜单栏] [工具栏] [颜料盒] [绘图区]
教学反思：
完成一幅电脑绘画作品，除了需要一定的技巧外，更需要耐心、细心。在《走进画图世界》这一课时中，对于保存文件并未作一定的要求，只对学生进行了简单的介绍，因此在以往的教学中，前几课学生通过一个课时就可以完成练习的绘画作业了，但对于后面具有一定主题的绘画作品，他们则需要进行反复的修改才能完成。然而由于没有学习保存的方法，我总是到这时才意识到学生能建立一个自己的文件的重要性，所以这时的教学总显得很零乱。
在第二节课的教学中，我及时将保存文件作为重点，并且让学生进行实践操作练习。实践证明，这种方法为今后的教学作了一个很好的准备。每个学生建立了自己的文件后，操作时更有耐心，也更细心了，他们不用担心自己的作品总是没有完成就下课了。
其次，从中也发现了很多好的绘画作品，由老师在上课时展示出来，供大家相互学习和欣赏。最后通过教学，培养学生尊重他人劳动成果的美德。
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