争论的故事》第一课时教学设计。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生领会故事中的提示语，更好地理解课文内容。
教学过程：一、揭示课题，质疑问难：
1、读题。同学们，今天我们要学的课文是：争论的故事（读题），看了这题目，你想了解什么？
谁与谁争论？他们为什么争论？他们是怎么争论的？他们争论的结果是什么？……相机出示ppt：
二、初读课文，整体感知：
1、学生带着问题自读课文，把他们争论不休的话找出来。
2、读了课文，来看看你解决了哪些问题？
3指名回答问题并及时做出评价。
3、课文一共有十二个自然段，其中第十一节是一个删节号，三、研读课文第一部分：
1、谁来读给大家听。请学生自由选择角色朗读。（你读谁的话？谁来读弟弟？）
出示争论的这段话：
哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：
“再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃，”哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。
烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？
皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”
3、学生评价，（你觉得他们读得怎样？说说你的理由）
a、“不以为然，大声争辩”上加点。
学习“不以为然”（然：对；如此这样；然而）你认为“不以为然”应该是怎样的态度和样子？你能不能把不以为然的样子做给大家看看？你能读一读哥哥这句大声争辩的话吗？
b、“很不服气”上加点。
他们把很不服气的语气读出来了吗？谁还想读一读？
c、谁还想来辩一辩？把哥哥与弟弟的争论语气读出来？请一学生，让他自己找一合作伙伴进行分角色朗读。
评价。4、他们这样争论不休，也不是个办法，所以就请过路的老人来评理。
得出的答案是：（课件出示）“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”
老人的话是什么意思，你明白吗？
谁来做一回老人，说一说？
但最终的结果是：大雁早已飞得无影无踪了，也就是飞得不见踪影了。
5、学生讲故事。
同学们，如果让你们一个人扮演三个角色，把这个故事讲出来，能不能讲好呢？
每人准备两分钟，谁愿意来试一试？
四、学习生字：
1、出示生字（把左右结构和上下结构的词归类）
2、读。3、这篇课文的生字有什么共同点？形声字：烤（换偏旁，注意不能多写一横）键（换偏旁）剖（换偏旁）
4、其中这个“赞”写的时候要注意它的写法，这个字是上下结构，看一看写的时候要注意什么？
五、布置作业：
1、生字描红。
2、摘抄本课的成语。
3、有感情地朗读课文，讲讲这个故事。
语文苏教版三年级下册《争论的故事》
25争论的故事。一 教学目标。1 学会本课生字 新词，练习有感情地朗读课文。2 理解课文内容，能有条理地复述课文。3 懂得课文蕴含的道理。二 教学重难点。重点 抓住兄弟俩争论的论点 大雁是烤着吃，还是煮着吃，朗读课文第 自然段，并结合课文内容理解 不以为然 争论不休 两全其美 这几个词语，加深对寓意...
苏教版三年级语文下册《争论的故事》教案
课题 争论的故事总课时 2课时本课时 第1课时。主备人 颜欢授课人 赵花授课时间 教学目标。知识与技能 正确 流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文，表演。过程与方法 学习课文，初步了解课文内容，组织学生认真朗读课文。情感态度价值观 领会故事所蕴含的 做事应抓住时机 的道理。教学重难点 指导学生有感...
语文苏教版三年级下册争论的故事教案
25 争论的故事。今天，盛老师给我们讲了一个故事 从前，大山脚下有座小村庄。小村庄里住着以打猎为生的兄弟俩。一天早上，一群大雁从他们的头上飞过，兄弟俩很想射下一只大雁来充饥。哥哥说 我要是能把大雁射下来就煮着吃。弟弟说 再好的东西，一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。哥哥不以为然，大声争辩...